浙江省高校实验室工作研究会2007年年会汇报.docVIP

浙江省高校实验室工作研究会2007年年会汇报.doc

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浙江省高校实验室工作研究会2007年年会汇报

浙江省高校实验室工作研究会2007年年会汇报 浙江省高校实验室工作研究2007年年会于2008年1月10日于浙江东阳召开,此次年会主题为促进实验教学建设,带动实验教学改革,提高实验教学质量;加强实验室管理(包括设备资产、实验室与设备共享、实验队伍建设、实验教学等管理),建立完善实验室规章制度。我十分荣幸作为我院代表参加会议,现将此次年会汇报如下: 参会情况 会议于10日上午8:30准时召开。当天共有全省72所高校134位代表到会参加,年 会交流论文达102篇;16家厂商赞助,浙江广厦建设职业技术学院承办此次年会 。 会议主要内容 省教育厅高教处方永平处长讲话 2007年省高教处在制度建设与管理考核、业务工作、专业建设等方面做了许多努力并取得了显著成绩: (1)在制度建设与管理考核方面 ①加强制度建设,提高教学质量,2007年全省范围内多次举办校长、书记读书班;② 制定高职高专教学管理基本要求;③制定高职高专教师教学工作考核一级指标,已应用于2007年年底教师考核工作中 ;④制定浙江省高校教学质量考核财政拨款考核指标,每年定期做好各学校绩效考核工作;⑤做好本科高校领导干部考核工作。 (2)在业务工作方面 ①推行教考分明,对基础公共课程推行多种形式教考分明,包括校内组织教考分明、 校级间组织教考分明、题库(如四级库)教考分明;②实行教师质量巡视检查制度;③制定《进一步加强承认高等教育的通知》。 (3)在专业建设方面 ①专业建设:2007年我省共批准100多个重点专业;②精品课程数达40门,位居全国 第四;③高职高专示范学校有5所,与江苏省并列位居全国第一;④专业实验室建设:2007年底我省共有57个省级实验示范中心,10个国家级实验示范中心;23个省级实训基地,10个国家级实训基地。 2008年高教处工作重心: (1)教育系统要创业富民、创新强省。创新创业工作要与高校实验实训密切联系。 (2)建立健全教学保障体系。 (3)实行全省教育资源共享,完善全省高校联网。 (4)大力推进精品课程示范与辐射,推进实验示范中心共享。 有计划要建立精品课程培训中心 (5)贯彻执行国家教育部16号文件,打造高等职业教育强手。 在2008年,将:①评选20个国家级示范性高职高专院校;②开办高校书记、校长读 书会;③多开展全省范围性的研究、研讨会,促进高校间的沟通与交流。 (6)将设立1亿元创新创业基金,用于支持大学生创新创业。 研究会2007年工作报告和2008年工作任务 2007年实验室工作研究会在工作规范化、网络信息化建设、咨询服务工作方面都取得了一定成绩并受到好评。在2008年研究会将继续在以下四方面再接再厉; 继续完善网络建设; 要求省内各高校积极上传本校实验室工作方面信息,争做优秀网站信息员。 多组织开展相关学术活动,促进各校相关领域学术、工作交流,相互学习,共同进步; 争取开展对外交流和评选活动,提高实验室管理水平; 做好2008年全国高校实验室安全与环保研究讨论会承办与组织工作。 大会论文交流 会上8个代表院校上台交流了实验室工作经验。分别为: (1)《高端仪器设备参与合作课题项目的申请及管理》-中国美术学院 胡慧君 (2)《让学生带着工作经验走上社会》-浙江机电职业技术学院 来建良 (3)《提升实验实践教学质量的实践与探索》-杭州师范大学钱江学院 左凯旋 (4)《省高教园区高校实验室资源共享问题调查研究报告》-浙江工商大学 张勤 (5)《大系统背景下工程综合创新实训基地建设》-中国计量学院 张新娜 (6)《以人为本的创新实验教学模式的探索与实践》-杭州电子科技大学 林海旦 (7)《基于创新能力培养目标的实验教学体系构建》-浙江理工大学 叶秉良 (8)《构建以培养工程实践能力为核心的创新实验教学体系》-浙江林学院 曹欢玲   胡慧君老师就合作项目申请渠道、方法、技巧等方面做了详细介绍与说明。为有意参与863等国家重要科技攻关项目以及浙江省科技计划的教师指明了方向。 浙江机电职业技术学院坐落于杭州高新技术产业开发区,学校充分运用区域优势,深入进行教学改革,调整课程体系,实习企业顶岗实习,大力发展实习基地建设,在这些方面提供了丰富、有益的经验。机电职业技术学院①“学校与行业融合、专业与企业融合、教学与生产融合” 的理念;②“职业发展导向”的人才培养模式”,“工学交替、能力递进”的课程体系;③充足的实践学时,实践学时占总教学学时超过50%,顶岗工作实习时间超过8个月;④实习基地建设的“真设备、真项目、真要求”,与名企合作,共建生产性校内实训基地;⑤校外实习基地实行“校企合作育人,面向企业订单培养;⑥确保实习质量实行的质量监控措施等方面都值得深思与借鉴。   钱江学院实验实践教学体系分3个阶段、分3个层次。3个层次分别为学科

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