论述文本阅读(上)分析.ppt

论述类文本题特点 一、篇幅短小 二信息密度大 三成果价值高 包括文艺理论、社会伦理、历史科学、 选文有社会性和实效性，多是最近发表的，引导学生了解社会、关心社会、形成正确的人生观、价值观。 命题方式 三道选择题。 考查方向 1、理解文中重要概念的含义 2、理解文中重要句子的含义 3、筛选并整合文中的信息 4、分析概括推断作者文中的观点态度。 七、偷换概念 命题人在解释概念或转述文章时，暗中将两个概念的内函如属性、作用、发展、趋势进行调换、改变、混淆。咋看与原文说法一样，但仔细推敲就会发现实际上不是一回事。 排除方法：关注事物对象，并用圈、点、划、批的方法标出，看选项是否存在信息错误对接的现象，尤其看主语、谓语、与原文是否一致。 八、混淆时态 命题者故意将原文中尚未确定的或还未实现的设想或推测说成事实，主要是指已然与未然、或然与必然。已然是事物意境成为试试的状态或属性，未然是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把尚未发生的事情专属味道既成事实，或者或然即可能转述为必然是，也可能反之。 排除方法：重点关注：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必 过于绝对 将原文可能发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。 2012江西卷：1题C项利用共振磁石已经证明。原文是利用磁石进行的研究视乎可以证明。 命题人设置的干扰项常用的6种方法 1、删减 2、添加 3、调换 4、改变 5、遗漏 6、拼凑 做题方法 第一步、先审后读，边度边划。 提示信息的词语：时间、修饰限制、已然未然 逻辑关系词语：因果转折并列递进、分类分层、举例子 第二步、先找后比，筛选判断。 找区域、找差别、找错因 论述类文章解题的方法技巧 论述类文章阅读的选材往往是学术类文章。从表达方式上看，主要是议论。这类文章常常是围绕某个话题或某种现象提出观点看法，并列举分析相关的材料，逻辑性、条理性较强。阅读这类文章，可以引导学生关注以下内容： 首先，要关注它所议论的核心概念，与核心概念相关的其他概念，概念之间的关系。 其次，划分段落层次，概括文章内容，在回答问题时考虑到相关层次间的对应问题，以免遗漏答题点。 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 第三，整理段落内部句子间的关系。论述类文章常由四种句子组成： 1．观点句(或称为主题句)。通常由主题和作者的观点两部分组成，作为段落传递信息的出发点，简明扼要地告诉读者段落的线索和范围。观点句位置可以位于段首，也可以位于段中、段尾。位于段首的情况比较多见。段尾主题句具有结论作用，是对前面句子的归纳总结。 2．阐述句(或称为扩展句)。阐述句是用来支持或说明主题句的，是段落主题句的延伸和发展，起着辅助观点句、推展段落中心的作用，对观点句表达的中心思想或举例说明，或详细解释阐述和论证，使读者能够清晰地理解并信服地接受作者所表达的意思。它一般要具备这样的特点：(1)清晰、翔实，有较强的说服力，能清楚地表达思想；(2)条理分明，脉络清晰。上一句要为下一句铺平道路，下一句是上一句的自然延伸，一步一步地论述或叙述主题。一个段落通常有若干个阐述句。这些阐述句可以处于同一个层次，共同来为观点句服务；也可以在一级阐述句之下用二级阐述句来支持一级阐述句，从而构成阐述句之间的层次关系。 阐述句往往是题目的考查点，要注意它们与观点句的关系，又要注意它们之间的逻辑层次。它有时还包含了另一类句子——材料句和过渡句。 3．材料句。材料句常常是一些事实、数据，或者某个人物的议论。 4．过渡句。过渡句是观点与层次之间的衔接。如果能准确辨出这类句子，就较容易弄清论述的层次。 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 常见干 扰陷阱 曲解 文意 无中 生有 颠倒 错位 改变 范围 张冠 李戴 以偏 赅全 【现场探究】常见的干扰陷阱 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 1．曲解文意 故意对原文语句作貌似合理实则错误的理解。这种干扰方式，从原文摘引信息没有错，错就错在对它的曲解上。 选项：(2010·江西卷第7题B项)为了展示国家强力，罗马民族上至皇帝、元老院议员，下至身无分文的城市贫民，都热衷于观看血腥表演。 比对分析： 罗马人喜欢看血腥表演目的不是“展示国家强力”。理解错误。 原文：对于以军事立国的罗马民族来说．这些屠杀行为首先是国家强力的展示， 但屠杀行为竟会演变成娱乐节目，则