旋转上课材料.ppt

株洲市枫叶中学 李梅英 义务教育课程标准实验教科书八年级数学上册 3.1（湘教版） 教学目标 知识与技能目标： 让学生通过具体实例认识旋转，探索并理解它的基本性质，能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 过程与方法目标： 让学生在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，培养学生观察、分析、归纳的能力。 情感态度与价值观目标： 让学生体会旋转中的动与静、变化量与不变量，发现旋转变化所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 教学难点： 探索旋转的基本性质。 教学重点： 旋转的概念和基本性质， 按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 充实情景材料、突出概念特征 O 这个定点叫旋转中心。角α叫旋转角。原位置的图形F叫原像，新位置的图形F ’叫作图形F在旋转下的像。图形F上的每一点P与它在旋转下的像P ’叫作在旋转下的对应点。 P 在平面内，将一个图形上的所有点都按同一方向移动相同的距离，这样的图形运动叫做平移。 将一个平面图形F上的每一个点，绕这个平面内一定点旋转同一个角α，得到图形F ’，图形的这种变换就叫作旋转。 充实情景材料、突出概念特征 A B C D E 自制学具课件, 领会旋转性质 活动准备：学具（两个全等的三角形） 活动形式：学习小组合作 活动步骤： ①两个三角形重叠放在一起; ②使其中一个绕着一个顶点旋转一定的角度。 活动目标： ①旋转前、后的三角形，哪些发生了变化？哪些没有变化？ ②有哪些线段相等？ ③有哪些角相等？ B/ A/ A B C/ C O 性质2 对应点到旋转中心的距离相等。 性质3 对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，且等于 旋转角。(自动演示） 观看演示过程, 领会旋转性质 性质1 旋转不改变图形的形状和大小。 旋转 几何画板演示(手动演示） 点B的对应点是_____ 和OB相等的线段是____ 和AB相等的线段是____ 和∠AOD相等的角是_ ___ 旋转中心是_____ 旋转的角度是______ O B A D C 450 如图所示的是ΔOAB绕点O逆时针旋转450得到ΔODC，则 按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 ③按课本要求画出将△ABC绕点O按逆时针方向旋转100°后的图形。 ①画出将点A绕点Ｏ按逆时针方向旋转100°后的点A′。 ②画出将线段AB绕点O按逆时针方向旋转100°后的图形。 补充课程内容,突破绘图难点 ①已知点A和点O，画出点A绕点O逆 时针旋转100°后的A′ 。 A O A’ 解：⑴连接OA ⑵作∠AOC=100°，在OC上截取OA’=OA 点A’就是点A绕点O按逆 时针方向旋转100°后 的对应点。 C 注：作旋转后的图形可以转化为作旋转后的对应点 ②已知线段AB和点O，画出AB绕点O逆时针旋转100°后的图形。 B A O A’ B’ ⑴连接OA ⑵作∠AOC=100°，在OC上截取OA’=OA ⑷作∠BOD=100°，在OD上截取OB’=OB ⑸连接A’B’ 线段A’B’就是线段AB绕点O按逆时针方向旋转100°后的对应线段。 C D ⑶连接OB 注：作旋转后的图形可以转化为作旋转后的对应点 ③已知△ABC和点O，画出△ABC绕点O逆时针旋转100°后的图形。 B A O A’ B’ ⑴连接OA ⑵作∠AOE=100°，在OE上截取OA’=OA ⑷作∠BOD=100°，在OD上截取OB’=OB ⑸连接A’B’ E D ⑶连接OB C C’ F 注：作旋转后的图形可以转化为作旋转后的对应点 同法可作A’C’，B’C’ △ A’B’C’就是△ABC绕点O按逆时针方向旋转100°后的对应三角形。 合作交流讨论 作图的思路是什么？关键在哪里？ 作旋转后的图形可以转化为作旋转后的对应点 A B C O A? B? C? 1、在方格子纸上作出“小旗子”绕点O按顺时针方向旋转90°后的图案. 作OA? ?OA,取OA? ＝OA,OB? ＝ OB; (2) 连结OC; (3) 作OC? ?OC,取OC? ＝OC; (4) 连结A? C? 、B? C?. ┓ ┓ 即可作出“小旗子”按要求旋转后的图案. 解： 练习： 2、旋转中的计算问题 如图，将△OAB绕点O按逆时针方向旋转至△OA′B′，使点B恰好落在边A′B′上．已知AB＝4 cm，BB′＝1 cm，则A′B的长是________cm. 练习： 课堂小结 旋转的性质： 1、旋转不改变图形的形状和大小。 2、对应点到旋转中心的距离相等。 3、对