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【南方新课堂】2015-2016学年高中历史 第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第12课 鸦片战争练习 岳麓版必修1
第12课 鸦片战争练习 岳麓版必修1
一、选择题
1.“竹枪一杆,打得妻离子散,未闻枪声震天;铜灯半盏,烧尽田地房廊,不见烟火冲天。”该对联反映的是( )
A.西方列强的侵华暴行
B.烟草传入中国后的盛况
C.鸦片输入对中国的危害
D.西方列强在中国暴力殖民的情况
解析:由“竹枪”“铜灯”可知是吸食鸦片;“妻离子散”“烧尽田地房廊”讲的是吸食鸦片的危害,因此对联反映的是鸦片输入对中国的危害。
答案:C
2.“它标示的不只是这场战争胜败的严峻性,更因为它标示着以商品和资本来改变中国传统社会的轨道,作为中国的近代与中世纪的分界线,是显而易见的。”材料中的“它”是指( )
A.鸦片战争 B.中日甲午战争
C.八国联军侵华 D.辛亥革命
解析:根据题干材料中的关键信息“更因为它标示着以商品和资本来改变中国传统社会的轨道,作为中国的近代与中世纪的分界线”,并结合鸦片战争是中国近代史的开端,可知A项正确。
答案:A
3.对于鸦片战争,有人称为“中英战争”,有人称为“通商战争”,也有人称为“夷匪犯境”。其中淡化了历史认识中价值判断的表述是( )
A.中英战争 B.鸦片战争
C.通商战争 D.夷匪犯境
解析:从不同的立场看待历史问题,有不同的观点。鸦片战争是英国为打开中国大门,以走私鸦片被禁止为借口而发动的侵略战争,当时清政府认为是“夷匪犯境”,英国人则认为是“通商战争”,故只有A项淡化了历史认识中的价值标准。
答案:A
4.《鸦片战争:一个帝国的沉迷和另一个帝国的堕落》中写道:“当(英)舰突破虎门要塞,沿江北上,开向马乌涌(炮台)时,(珠)江两岸聚集了数以万计的当地居民,平静地观看自己的朝廷与我军的战事,好像观看两个不相干的人争斗。”材料主要说明( )
A.国人对世界形势一无所知
B.普通民众对战争感到茫然
C.英军笼络了广东下层民众
D.清政府已完全失去了人民的支持
解析:从材料信息看,珠江两岸居民不理解英国发动战争的侵略性,不理解本国反侵略斗争,“平静地观看自己的朝廷与我军的战事,好像观看两个不相干的人争斗”,说明普通民众对战争感到茫然,故选B项。A项材料没有体现,可排除;C、D两项不符合史实,均可排除。
答案:B
5.鸦片战争中,一些清朝官员看到英舰不用帆桨也能行驶自如,认为“英人使用妖术”,于是请来法师助阵破敌。这一现象主要反映了( )
A.英国的军事力量远远超过清朝
B.部分官员闭目塞听,愚昧无知
C.清政府动员各界力量参加抗英
D.清军将领采取消极抵抗的政策
解析:材料反映了清朝官员不了解近代科技,愚昧无知,故B项正确。
答案:B
6.中国学者蒋廷黻指出:“那次的战争我们称之为鸦片战争,英国则称之为通商战争,两方面都有理由……就世界大势论,那次的战争是不能避免的。”他所说的“世界大势”是指( )
A.工业资本主义的扩展
B.英国对世界殖民帝国的追求
C.代议制民主政治的延伸
D.中国处于落后状态必然挨打
解析:根据材料“通商战争”“世界大势”,并结合所学知识,可知鸦片战争爆发前的世界形势主要是工业资本主义的高速发展,故选A项。
答案:A
7.1851年,英国维多利亚女王在伦敦的海德公园为万国工业博览会剪彩,充分展示了英国强大的工业实力,同时也昭示了英国对市场的需求。英国发动侵略中国的鸦片战争也正是基于这种需求。在签订的条约中最能体现这一需求的是( )
A.勒索赔款 B.协定关税
C.建立租界 D.割香港岛
解析:根据材料信息,可知英国的主要需求是打开中国市场,协定关税体现了英国的这一需求,故选B项。
答案:B
8.“广州等五港口英商,或不时来往,但不可妄到乡间任意游行,更不可远入内地贸易。……倘有英人违背此条禁约,擅到内地远游者,不论系何品级,即听该地方民人捉拿,交英国管事官依情处罪,但该民人等不得擅自殴打伤害,致伤和好。”该条文实质上( )
A.反映了政府尊重民意
B.抵制了列强侵略活动
C.破坏了中国司法主权
D.维护了中外友好关系
答案:C
9.陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中指出:“在资本主义的世界性扩张过程中,非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者;而正义的反侵略者则常常同时是落后者。以贪欲为动机的侵略过程常被历史借助,从而在客观上多少成为一个进步改造落后的过程。”作者强调的是( )
A.要正确认识西方的侵略动机
B.要理性看待西方列强的侵略
C.要客观评价鸦片战争的影响
D.要辩证地分析中西社会差距
解析:根据材料信息“客观上多少成为一个进步改造落后的过程”,可知西方侵略对落后国家和地区具有客观进步作用,由此可见作者强调的是对于西方侵略要理性对待,故B项为最佳答案。
答案:B
10.鸦片战争和第二次鸦片战争在本质上的相似之处是( )
A.开始于侵略者对广东沿海的进攻
B.侵略者的目的
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