教学模式重点分析.pptVIP

此处添加公司信息 LOGO LOGO 此处添加公司信息 LOGO 此处添加公司信息 聚焦课改行动 构建快乐高效课堂 打造快乐高效课堂，在于体现“主导”与“主体”的有机统一；实现“教”与“学”的和谐共振，呈现“快乐”与“高效”的双赢局面。 序： 课改为了解决“三个普通”: 让普通教师的课堂不普通 让普通学生的学习不普通 让普通学校的发展不普通 课改“改”什么？ ·改观念 ·改方法 ·课改四步曲 理念 观念 方法 文化 信仰 ·课改三个转变 转变教 转变学 转变评 一、快乐高效课堂的内涵 以激发学生学习积极性为主，达到较高的学习效率的教学手段。具体讲就是激发法学生认知情感，唤起学生自主性，通过自主、合作、探究学习方式达到使学生乐学的学习目的，并在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好。 二、什么是“6+1”  “ 6”指课堂六环节 导——学——议——展——点——练 “1” 是以激励式评价贯穿课堂始终的评价活动 三、“6+1快乐高效课堂”教学模式六个环节   激趣导入 自主学习 合作探究 激趣导入 互动展示 小结强化 反馈矫正 三、“6+1快乐高效课堂”教学模式六个环节 1、激趣导入（导） 新课导入是不可缺少的一个环节，通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。3分钟内 2、自主学习（学） 在教师创设的情境目标指引下，学生自主学习教材，教师从三维目标出发，制订出本堂课所要达到的学习目标。10分钟内 3、合作探究（议） 搭建平台，划分学习小组，交流学习，实现“兵教兵”。5分钟内 4、互动展示（展） 即学生展示。12分钟内 5、小结强化（点） 教师用简短的语言对一节课所学知识概况总结，形成知识框架，强化学习目标。5分钟内 6、反馈矫正（练） 学生练习，动手实践。不少于5分钟 1、目标指向：一切以学生能力发展为中心  2、 核心理念：自主、合作、探究；教师简简单单教，学生快快乐乐学  3、 学习方式：自主学习、小组学习；独学、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑 快乐高效课堂的基本要素：  4、 教学方式：通过展示交流获得知识，通过纠错、互评实现落实，通过引导、点拨实现提升，通过开放，对抗实现拓展 评价   1、 个人评价  2、 小组评价  3、 班级评价  ·看状态：表情、声音、动作 怎么样的课堂是好课堂？ ·看参与：人人参与，个个展示 ·看效果：自主程度，合作深度，探究效度 ·看流程：模式 ·看教师：讲多少 1、会预习 养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习； 掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习； 学记笔记，高效预习；合理安排，快乐预习。 快乐高效课堂的习惯养成 2、会倾听 高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课； 大胆发言，积极听课；分享成果，快乐听课。 快乐高效课堂的习惯养成 3、会作业 掌握步骤，正确解题；思维要活，格式规范； 限时作业，提高速度；有错必纠，查漏补缺； 注意小结，探索规律。 4、会记忆 明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆； 积累经验，概括记忆；分类归纳，系统记忆； 寻找差别，对比记忆；编拟歌诀，趣味记忆。 四、如何让课堂教学体现快乐，达到高效，需要具备以下要求： 1、评价的激励性 2、设计的生成性 3、备课的针对性 4、检测的互助性 5、反思的进取性 五、关于课堂展示的几点思考： 1、学生展示声音要大，让全班同学听到，这也是自信的表现 2、学生展示语言要流畅，衔接要自然，语言要规范和完整 3、学生展示时要注意站姿，要像老师一样，面向全体学生，因为展示时学生代表的是老师，是讲给同学听懂，而不仅仅是讲给教师，学生讲不好时，先由组内同学补充，再由其他同学或老师补充。 4、学生展示时要结合内容、合理、大方地使用肢体语言，使展示更为丰富、有趣。 5、学生展示时，教师要眼观四方，不要只看到展示的学生更要关注全班学生。 六、关于教师和学生课堂语言的运用 1、教师评价学生的课堂语言 2、学生交流展示的课堂语言 “水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击才生灵光。”我想只有在反复琢磨中才能走进真正的教学之路。也只有在不断尝试中，才能真正地形成快乐高效的课堂。 快乐高效课堂只有起点，没有终点，社会不断进步，学情不断变化，我们只有不断创新，踏实工作，