课题结题重点分析.ppt

小学英语作业的有效性研究 课外作业是复习巩固所学知识的重要手段，如果作业形式单一，内容封闭、僵化、忽视学生情感，态度和价值观，会使学生觉得作业单调乏味，从而对英语产生厌倦情绪。 一、课题背景及界定 《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。小学英语随着新课程改革，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。而其中，作业布置是非常重要的一项环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习学英语随着新课程改革，各种先进的教学方法和教学手段不断涌现，相应的，开发利用课外的巩固﹑发展﹑深化，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。 二、理论依据及意义 （一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。 （二）维果斯基的心理发展观 在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。2.作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。 二、理论依据及意义 （三）多元智能理论 多元智能理论对小学英语拓展性作业设计的指导意义:1.作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。2.根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。3.作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。? （四）人本主义学习理论；人本主义学习理论对小学英语拓展性作业设计的启示:1.作业设计应当以学生为中心。2.作业设计应当是开放式的。3.作业设计中应充分考虑情感因素。4.作业设计应促进学生的协作学习和自主学习。 三、研究的过程与方法 1.培养基本技能，设计基础性作业 2.增强学生的综合能力，设置实践型作业 3.发挥学生特长，设计个性化作业 4.提供学生展示的机会，设置创编型作业 5.设计动手类课外作业，提供体验的机会 6．联系学生生活，设置生活化作业 7．促进学生多向交流，设置合作型作业 四、研究方法 A.收集英文字母 三、四年级学生在学习字母时，我们的老师让学生找找身边的字母：缩写词CCTV（中央电视台） B.收集英文数字 五、六年级学生在学习数字时，老师让学生找找生活中的英文数字：车牌号码 C.收集英语标识 平时，让学生留意收集和摘抄生活中的英语标识，学生自由组合，自己动手，抄录所见所闻的英语：“No Smoking！”（禁止吸烟） D.收集英语商标 在时间充裕的假期里，我们让学生收集各类生活中的英语标签.  (2)设计制作类的动手作业  在日常教学中，我也经常设计制作类作业，特别是双休或节假日，学生有充分的准备时间，我就让他们享受“I can do it in English！”的乐趣。 A.制作英语单词卡片 B.制作英语警示牌 C.制作英语贺卡 D.制作英语小报 通过完成这些收集类的课外作业，孩子们由衷地发出感慨：原来英语的应用范围如此广泛！这为他们今后的英语学习提供了动力。 五、课题研究的结果与成效? ?? 1.激发了学生的作业兴趣，培养了创造能力个性化作业的实施唤醒了学生的主体意识，充分调动起学生作业的兴趣和积极性，转变了一部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步。 2.促进了学生间的小组合作学习? 3.促进了英语课堂教学质量的提高? 六、存在问题及改进 （一）存在问题 课题研究的反思在实践过程中，我们遇到了以下几个需要注意问题：? 1.作业形式的多样化对教师的创新能力提出了挑战。以往教师给学生留的英语作业