口语交际重点分析.pptVIP

教学目的： １、引导学生学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，并能运用一定的方法巧妙说服对方． ２ 、让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士． 教学对象：八年级学生 教学方法：问题讨论法、情境教学法、自主合作探究式教学法 教学模式：创设问题情境—自主探索，合作交流 —拓展应用 说一说： 看完这两个短片，你能否用一两句话说说你的感受？ 演一演，练一练： 刚才的两个短片让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗？ 情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他． 情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？ 相关链接 资料一： 一次性筷子并不卫生，辽宁省环保部门的相关人士说，很多人喜欢用一次性木筷，认为它既方便又卫生，使用后也不用清洗，一扔了之．其实，有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光．环保部门很赞赏李杨等大学生的环保行动，“让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子．” 资料二： 尴尬“筷子账”：我国森林覆盖率不到１４℅，却是出口一次性筷子的大国．据有关资料显示，我国北方的一次性筷子产业每年要出口１５０亿双木筷．我国每年消耗一次性筷子４５０双，耗费木材１６６万立方米，需要砍伐大约２５００万棵大树，减少森林面积２００万平方米．全国林木年采伐量的１０．５℅用于筷子生产． 谈一谈： 如果你是被劝者，你认为谁的劝说能打动你？并谈谈理由 劝说应注意的问题 劝说前：首先要了解情况，没有调查就没有发言权．要了解对方的心理，做到知己知彼，对症下药．可查找积累一些资料，劝说时可增加针对性、可信度． 劝说时：态度要热情、坦诚，尊重对方，要注意与对方“心理相容”．劝说要有耐心，语言文明，语气委婉，力求以理服人，以情动人． 劝说的方法： 直劝法：就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做．当然，这要有充分的理由． 婉劝法：讲个故事，打个比方，或用其他委婉的方法间接地进行劝说．如：换位推论、需欲平衡、求同存异、对比选择、设喻联想、情景暗示等 迂回法：就是先绕一个弯子，最后回到要说的本题上来．这“绕弯子”的过程常常就是求得心理相容的过程．此外，还有悬念法、激将法等等，都可以酌情采用． 看一看 看了以上几组图片你有何想法？你知道＜全球青少年环境公约＞吗？你们愿意加入吗？ 全球青少年环境公约 一、必须做到： １）不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱． ２）如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类． ３）不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源．最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱． ４）积极使用可再利用物品．如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿． ５）如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做． ６）爱护野生动植物．不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做． 二、尽力做到 １）尽量减少使用一次性用品．如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具． ２）你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水．如：你可以用洗过手的水拖地板等． ３）综合使用旧商品，变废为宝． ４）阻止别人做破坏环境的事情． ５）减少私车使用，尽量乘公交车． 说一说： 你能对照着公约说一说生活中见到的破坏环境的行为吗？（要求：尽量用一句话再现一个情境） 练一练，比一比： 请大家从以下几个情境中任选１—２个在组内进行模拟劝说，比一比，谁的劝说技巧更高明、更能打动对方． 情境一：某同学刚刚为随身听更换电池，顺手将电池扔进垃圾桶，你怎样劝阻他？ 情境二：学校组织野炊，八（１）班的其他同学玩得特别开心，可班长王民却怎么也开心不起来，因为他看到，先前干净的野炊地此时一片狼籍，到处扔的是方便木筷和塑料碗．于是，在队伍整队返回前，他对同学们进行了一番劝说．假如你是王民，你会怎样劝说？ 情境三：你发现餐馆的笼子里装着野生保护动物，你怎么去劝阻餐厅的老板？ 情境四：晨练时，有人在你家窗下播放节奏强劲的音乐，怎么去劝阻？ 强化劝说技巧： 同学们，在劝说中我们一定要注意：尊重他人，文明礼貌，称呼恰当，不可侮辱、谩骂；要因人而异，灵活相劝；表意清楚，简洁明了，不