【2016届走向高考】高三数学一轮（北师大版）课件：专题整合9(平面解析几何).pptVIP

根据数学问题的条件和结论的内在联系，将抽象的数学语言与直观的图形相结合，使抽象思维与形象思维相结合，这里主要体现在两个方面： (1)由数想形，以形助数．即借助图的性质，使有关“数”的问题直观形象化，从而探索函数的规律．如：研究曲线的位置关系问题，过定点的直线系与已知直线或圆相交问题，求直线的斜率的取值范围问题，代数式的最值问题，方程的根的个数问题等，均可画出图形，把代数问题几何化． (2)以数助形，用代数式的推理来揭示“图形”的性质．如：求轨迹方程问题，用代数法判断直线与圆锥曲线的位置关系等． 分类讨论是中学数学中最常用的数学思想之一，也是高考中重点考查的数学思想，解决分类讨论问题的关键是恰当地划分标准，分类的原则是做到不重不漏． 分类讨论思想在本单元中主要体现在判断两直线的位置关系以及直线与圆锥曲线的位置关系上，需对其斜率存在的情况进行分类讨论，对含参数的问题往往对参数进行分类讨论． 转化与化归的思想是通过各种转换，把复杂或未知的化为简单的、已知的，从而解决问题的思想．如把角换成斜率，把直线和圆锥曲线的位置关系，转化为对一个二元一次方程与一个二元二次方程组成的方程组的研究，对于消元后的一元二次方程必须讨论二次项系数和判别式，如能数形结合，借助图形的几何性质则较为简便，对于动态问题，注意“动中求静”；把“实际问题”转化为“数学问题”解决． 函数与方程的思想在解决许多综合问题，例