幼儿园家长工作策技术报告.pptVIP

幼儿园家长工作策略 长沙市学前教育协会 杨卡佳 《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 家长的工作的重要意义： 1、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分利用。 2、是世界幼儿教育发展的趋势。 案例：全美幼教协会提供的关于建立与家庭之间伙伴关系的8条方针 3、是幼儿教育的现实需要。案例：调查问卷 4、是幼儿园生存发展的需要。 5、为了庄严的法律承诺。 家长工作的主要障碍： ★家长对幼儿园的教育追求即时效应，急功近利，要求与幼儿园的培养目标不一致，使幼儿园处于无奈和尴尬的两难境地。 家长工作的有效策略： 积极引导，在交流中提升教育理念。 激情参与，在合作中促进幼儿成长。 有效沟通，在互动中加深理解和支持。 管理冲突，在理性中构建和谐“家、园”。 一、积极引导，在交流中提升教育理念 家长工作的首要任务就是对共同养育幼儿的教育理念达成共识，保持教育上的一致性，形成合力。确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。 树立正确的儿童观、教育观， 了解幼儿园， 了解家庭教育的作用。 家长育儿观念的主要误区： 重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。 盲目从众： 担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。 过早定向： 急于求成，重结果，忽视全面发展。 解读正确的儿童观、教育观： 正确的儿童观： ★儿童的天性：好动、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我们要给予充分的理解和保护。（苏霍姆林斯基） ★儿童的认知特点：运用感知觉（摸、看、闻、玩、尝）来获取直接经验，认识周围的环境、人和事。你告诉我，我忘记了，你让我看见了，我就知道了。你让我参与，我就了解了，你让我动手，我就记住了。（蒙台梭利）学习的途径：体验参与、学的形式：游戏为主。案例：床下取鞋。 ★儿童的生长发育特点：是人生的第一个生长高峰期，需要营养、阳光、空气、大自然。 ★儿童的个性特点：每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，气质类型不同，多元智能理论揭示：智力没有优劣之分，用强项带动弱项。 指导家长： 尊重天性，顺势助长， 带领幼儿走进生活，亲近自然，了解社会， 学习的载体是生活和游戏，而不是课堂， 学习的方式是体验、尝试，而不是说教。 正确的教育观： 教什么？对幼儿终身可持续发展有利的。 从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识， 技能等方面的发展。这种排序体现了一个鲜明的价值取向 ， 那就是让幼儿终身受益的品质，一个是积极的情感和态度， 这是个体持续发展的内在动力。包含独立，自制，专注，持 续，合作等。 案例：灰姑娘的故事 让孩子有能力远走高飞 永远这样问—对孩子未来有什么好处？ 建立个人的价值观， 提升到人格的高度 小班--不能伤害别人，也不能让别人伤害你 中班--不能影响别人，也不能让别人影响你 大班—只要集体同意，你不同意也要全力已赴。 怎么教？ 学会赏识 注重兴趣 点燃创造 把握契机 了解幼儿园的任务及培养目标 实施保育和教育相结合的原则，对幼儿进行体，智，德，美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，教保并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 幼儿园与学校的根本区别在于 ★幼儿园—— 习惯养成 积累经验 游戏 快乐体验 习得技能 生活 ★小 学——— 系统的知识学习 课堂 习惯比知识更重要 兴趣比技能更重要 赏识比指责更重要 情商比智商更重要 衡量教育成败的重要标准 ： 是否热爱学习，充满探究和好奇， 是否会自我学习勤于思考和实践， 是否自尊自信，更加积极向上。 是否热爱生活，拥有爱心和责任感。 了解家庭教育的作用： 家长的角色定位 是孩子的第一任教师， 更是终身不下岗的教师， 家长与孩子的血缘关系，亲情关系，经济关系，使得家庭教育具有强烈的感染性，长期性，和针对性，教育效果如春风化雨，水滴石穿，润物无声 。 教育就是习惯养成，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，没有习惯，就没有成长的保障。。