汉语拼音讲座课件分析.pptVIP

特别强调 写法区别： b —— d p —— q f —— t 读音区别： n与 l zh ch sh 与 z c s in 与 inɡ 汉语拼音教学的策略 一、灵活安排教学时间和内容 二、合理分散教学难点和重点 三、科学实施教学过程和方法 一、灵活安排教学时间和内容 拼音教学要求在第一学段完成,但没有规定具体的时间安排。打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地结合起来，这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备了条件。学完拼音，学生学了几十个高频字，读了十余首儿歌，还听了《龟兔赛跑》的故事。学习内容的多样化，既吸引了学生的兴趣，又使学生一开始就受到多方面的语文启蒙教育。 二、合理分散教学难点和重点 识记、拼读和书写是三个难点，要落实“新课标”的阶段目标，汉语拼音教学就必须加强反复训练。 拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头，希图毕其功于一役。 三、科学实施教学过程和方法 上好第一节课 通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语拼音的兴趣。今天，我给你们带来了一些书，有《看图学语文》、《儿童诗集》、《小学语文大家练》、《童话选集》、《现代汉语词典》。你喜欢什么书？平常你们是自己读书吗？为什么你们不自己读？有好多字不认识，一般请爸爸妈妈讲故事。 老师带你们到一个地方去，这是一个美丽的城堡，城堡里住的是谁？是我们的拼音朋友，认识了这些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看喜欢的书。 汉语拼音还有什么用处？查字典、打电脑。能认很多的字。发音不准，看汉语拼音，就能读准字音，帮助我们学习普通话。 初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低，让学生体会放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。 三、科学实施教学过程和方法 构建汉语拼音课的一般模式：认读字母课 1、出示情境图，引出字母。 2、教师示范发音，学生趣味实践 （含四声练习，如：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。）常用语：“看老师的口型，听老师发音。”“跟老师读。” 3、观察表音表形图，形象记忆字母形状。 “图上画了什么或者图上的什么人在做什么？）”“字母像图上的什么？（学生可以对照图画回答，也可以自己想象）自己编个顺口溜，或者教师教唱（以ü为例）“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。” 4、指导书写，提醒书写注意点。 5、复习。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母……打乱顺序抽读。 三、科学实施教学过程和方法 构建汉语拼音课的一般模式：拼读音节课 1、教师讲拼读口诀。 2、学生练习加四声拼读。（用手势表示四声；组词表现四声；用动作表现四声的意思：m-o-mo加上四声拼读：摸桌子，磨面粉，抹香香，研笔墨。小老师领读。） 3、复习。今天我们学习了音节……打乱顺序抽读。 三、科学实施教学过程和方法 构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课 设计游戏情境：学习了ɑo ou iu后，玩做晚餐的游戏：猜猜篮子里有什么？càihuā yóucài làjiāo ǒu jiǔcài 。教师拿蔬菜，学生拼读音节。拿出藕，ǒu，告知复韵母直接可以做音节。逛chāo shì的游戏 ：老师当顾客，学生当售货员。顾客要什么，学生拿什么。cǎo méi pài hǎo lì yǒu miào cuìjiǎo zúqiúqiǎokèlì niúròu bābǎozhōu yóuyúsī 巩固带调音节。音节与实物反复一一对应找朋友。 复习。打乱顺序抽读。 构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课 如：学习了前鼻韵母后 师生合作玩认识文具的游戏：一位学生手拿音节卡片，有zhuànbǐdāo Zìdiǎn wénjùhé qiānbǐ yuánzhūbǐ xiězìběn 指名学生领拼读。将音节卡片发给学生，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，其他学生跟读。将音节贴到黑板上，直接拼读音节。 构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课 如：学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物。 利用多媒体出示 “猫头鹰 黄鹂 燕子 鹦鹉 丹顶鹤 孔雀 喜鹊