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内容效度的评估方法有（ACD） （A）专家判断法 （B）双向细目表法 （C）统计分析法 （D）经验推测法 专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（D）。 （A）构想效度 （B）效标效度 （C）区分效度 （D）逻辑效度 测验实施中的干扰因素包括（ABCD）。 （A）主试者的影响因素 （B）测验情境 （C）其他干扰因素 （D）被试者的影响因素 第五节：项目分析 项目分析 定性分析 定量分析 难度 区分度 项目的难度 定义 计算方法（记住四个公式中哪三个是计算公式，哪个是校正公式。） 难度水平的确定 P值越接近0.5，区别力越高。 对于是非题而言，难度应该为0.75最合适，四择一题0.63时最佳。 项目的区分度（鉴别力） 区分度的范围介于-1到1之间。 表5-6 项目鉴别指数与评价标准。 表5-7 D的最大值与项目难度的关系。 在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（D）。 （A）0.1 （B）0.2 （C）0.4 （D）0.6 一般来说，测验的项目分析包括（C）分析和（D）分析。 （A）大小 （B）范围 （C）定性 （D）定量 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度（C），中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。 （A）中等 （B）一般 （C）高 （D）低 难度P值越接近0或接近1，越无法区分被试者之间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0.50左右的题目比较合适，各题的难度应在（B）之间。 （A） （B） （C） （D） 第六节：测验编制的一般程序 测验项目的分析 测验的对象 测验的用途 测验的目标 测题的编写 搜集资料 命题的一般原则 测题的编制要领 测验的编排和组织 合成测验 预测与项目分析 信度与效度考察 常模定制 编写指导手册 这部分内容考试时如何出题？ 例题 1、（多选）：测题常见的排列方式有（AC）。 A、并列直进式 B、公共汽车式 C、混合螺旋式 D、专列式 2、（多选）在选择题目形式时，需要考虑（）。 A、测验的目的 B、材料的性质 C、接受测验的团体的特点 D、各种实际因素 3、心理测验命题在文字方面的主要要求是（ ABCD ）。 A 使用准确的当代语言 B 语句简明扼要 C 排除与答案无关的因素 D 最好是一句话说明一个概念 第七节：心理测验的使用 这部分内容考试时如何出题？ 例题（多选）：主试者的职业道德包括（）。 A测验的保密 B测验的控制使用 C测验中个人隐私的保护 D对测验特别熟悉 有效的复习方法 对照习题集在教材上标出相应的重点，然后学习记忆书上的重点内容。 将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正确的，什么概念是错误的。 背诵习题集中的222道题，每一道题的题干及其正确答案。 至少将习题集中的题目及正确答案做到能够再认。 * * 常模团体的条件包括（）。 （A）群体构成的明确界定 （B）对群体具有代表性 （C）样本大小要适当 （D）具有新近性 （）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。 （A）离差智商 （B）比率智商 （C）百分等级 （D）标准九分数 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（） （A）低 （B）高 （C）相等 （D）以上都不是 比率智商IQ被定义为（）与实足年龄之比。 （A）实足年龄 （B）真实年龄 （C）心理年龄 （D）智力商数 发展常模就是（）。 （A）常模 （B）个人的分数 （C）团体的分数 （D）年龄量表 （ ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 (A)团体 (B)常模团体 (C)受测人群