10.2直方图(第2课时)【名师教案】.docVIP

10．2直方图（第2课时） 北京市第一六六中学 张韬 一、内容和内容解析 1.内容 直方图. 2.内容解析 应用直方图解决实际问题需要先分组整理数据，然后分析数据的频数分布，再利用频数的分布规律来解决问题．在统计中，描述分组数据频数分布特征的统计图主要有条形图和直方图，这节主要研究直方图． 用直方图可以整理数据，分析分布状态，用于对总体的分布特征进行推断通过上述分析，确定本节课的教学重点是：会频数分布直方图．④以横轴表示数据，纵轴表示频数，画频数分布直方图. 频数分布直方图能够直观地反映出数据频数分布的情况，特别是当组距一定时，频数分布直方图不仅仅能够直观地反映出数据频数分布的情况，而且小长方形的高还能够直接反映出频数的情况. 设计意图：回顾画频数分布直方图的步骤和特点，为解决下面问题作准备. 2.利用新知，解决实际问题 活动:为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田里抽取了100个麦穗，量得它们的长（单位：cm）度如下表： 6.5 6.4 6.7 5.8 5.9 5.9 5.2 4.0 5.4 4.6 5.8 5.5 6.0 6.5 5.1 6.5 5.3 5.9 5.5 5.8 6.2 5.4 5.0 5.0 6.8 6.0 5.0 5.7 6.0 5.5 6.8 6.0 6.3 5.5 5.0 6.3 5.2 6.0 7.0 6.4 6.4 5.8 5.9 5.7 6.8 6.6 6.0 6.4 5.7 7.4 6.0 5.4 6.5 6.0 6.8 5.8 6.3 6.0 6.3 5.6 5.3 6.4 5.7 6.7 6.2 5.6 6.0 6.7 6.7 6.0 5.5 6.2 6.1 5.3 6.2 6.8 6.6 4.7 5.7 5.7 5.8 5.3 7.0 6.0 6.0 5.9 5.4 6.0 5.2 6.0 6.3 5.7 6.8 6.1 4.5 5.6 6.3 6.0 5.8 6.3 师生活动：请学生分组讨论,列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图，并说明从图表中可以得到什么信息？ 解题过程： （1）计算最大值和最小值的差. 学生计算：在样本数据中，最大值是7.44.0，它们的差是7.4－4.0＝3.4（cm）。 （2 学生答：最大值与最小值的差是3.4 cm0.3 cm，那么由于 ，可以分成12组，组数合适，于是取组距为0.3 cm，组数为12． 设计意图：使学生自己独立完成一个决定组距和组数的过程. 问题3取其他组距可以吗？ 学生答： 如果取组距为0.4 cm，那么由于 ，可以分成9组，组数合适，于是取组距为0.4 cm，组数为9． 如果取组距为0.5 cm，那么由于 ，可以分成7组，组数合适，于是取组距为0.5 cm，组数为7． 如果取组距为0.6 cm，那么由于 ，可以分成6组，组数合适，于是取组距为0.6 cm，组数为6． 如果取组距为0.7 cm，那么由于 ，可以分成5组，组数合适，于是取组距为0.7 cm，组数为5． 如果取组距为0.8 cm，那么由于 ，可以分成5组，组数合适，于是取组距为0.8 cm，组数为5． 教师总结：当数据的个数在100以内时，组数往往在5～12之内比较合适，那么在这个范围内，究竟组数的多少对结果有什么影响呢? 设计意图：通过让学生亲自对组距变化对结果的影响，感受组数的确定应以能够较好地 反映数据的分布特征和规律为目的.因此在分组这个问题上，不是分这么多组就行、分那么多组就不行的，而是怎么样分组更合适一些. 教师：下来我们以组距0.3为例继续完成活动. （3）教师：请同学们完成频数分布表 分 组 划 记 频 数 4.0≤x＜4.3 一 1 4.3≤x＜4.6 一 1 4.6≤x＜4.9 丅 2 4.9≤x＜5.2 正 5 5.2≤x＜5.5 正正一 11 5.5≤x＜5.8 正正正 15 5.8≤x＜6.1 正正正正正 28 6.1≤x＜6.4 正正 13 6.4≤x＜6.7 正正一 11 6.7≤x＜7.0 正正 10 7.0≤x＜7.3 丅 2 7.3≤x＜7.6 一 1 合 计 100 （4）教师：请同学们画出频数分布直方图. 问题4通过观察频数分布直方图，你发现了什么规律吗？ 学生答：从表和图中