10.3课题学习从数据谈节水【名师教案】.docVIP

10．3课题学习 从数据谈节水 北京市第一六六中学 张韬 一、内容和内容解析 1内容 从数据谈节水. 2.内容解析 这个“课题学习”具有一定的综合性和活动性．活动的主题是与生态环境有关的节水问题，这个主题也是学生熟悉和感兴趣的．活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程．特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验． 通过上述分析，确定本节课的教学重点是：，完成一个以“家庭人均月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告． 课题学习的设计目的，一方面是让学生感受对数据进行合适处理，可以挖掘其中蕴涵的信息，体会统计方法的意义；另一方面是让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，在经历这个统计调查的过程中，发展学生的数据分析观念，逐步建立用数据说话的习惯． 三、目标及其解析 1．目标 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法统计结论并给予合理解释． 些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问： 看了这些图片，你有哪些感受？ 师生活动：学生回答：淡水资源缺乏会带来生活的不便． 设计意图：让学生体会淡水资源的重要性． 2.运用资料探究 阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题． 1.请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况． 问题2短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？ 师生活动：学生回答：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2.53 %． 在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％． 设计意图：学生能从资料中挑选出相关的数据． 问题3：你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ 师生活动：学生绘制图表： 地球上水资源分布情况 地球上淡水资源分布情况 教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%,也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%，保护水资源已经迫眉睫． 设计意图：学生在根据相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力． 2.根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？ 问题4哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？ 师生活动：学生回答：中国年水资源总量约为2.75×104亿m3，2008年，全国农业用水量为3 664亿m3，全国工业用水量为1 401亿m3，全国生活用水量为727亿m3． 设计意图：培养学生从资料中获取相关数据的能力． 问题5怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？ 师生活动：学生计算：3664亿m3+1401亿m3+727亿m3=5792亿m3，,21.06%20%,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列. 设计意图：提高学生根据数据，选择方法解决实际问题的能力. 问题6 由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图10.3-1），可以发现这些散点近似落在某条直线上. 图10.3-1 （1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在10.3-1上做出这条直线吗？ （2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？ 师生活动：对于（1）线. 对于（2），学生回答：2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计值. 教师指出：根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿m3，2010年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况．可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效． 3.课堂小结 教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ? 4.布置作业 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校