第九章 社会影响社会心理学课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 　　　　　第九章 社会影响 Social influence Social influence：在他人的作用下引起个体思想、情绪与行为的变化。 吃饭 社会促进与抑制 从众与服从 第一节：他人在场  ——社会促进和社会抑制 结伴/旁观 一.定义（social facilitation/inhibition） 在一个人从事某项活动时，如果其他人在场，他会感到一种刺激，这种刺激会影响他的活动效果。在一些场合会促进活动的完成，在另一些场合反会干扰活动的完成。前者称为社会促进，后者称为社会抑制（干扰）。 二、有关研究 1、Triplett （1898）：自行车/跳、绕线 2、Allport（1916-1919）： 联想（接龙） 删元音 乘法 写批驳文章 5’ 三、解释 优势反应说（Zajonc，1965） 他人在场是一个唤醒源，导致个体动机增强 （评价——表现、竞争——紧张） 而动机增强对活动的作用，取决于个体从事活动的性质。 如果一个人从事的活动是相当熟练的，或者是很简单的机械性动作，动机增强会使活动更加出色； 如果所从事的活动是正在学习的，或需费脑筋的，动机增强会产生干扰作用。 促进熟练工作 他人在场 动机增强 抑制非熟练工作 第二节 从众与服从 一、从众（conformity，相符行为） （一）、定义 通过向社会压力让步使自己的认知及行为符合群体的、社会的标准与规范。 （二）、有关研究 1、谢里夫 M Sherif ，1935 “ 社会规范形成”实验 让被试在一间完全黑暗的房间里注视一个光点 光点看上去象是在移动 (诱动错觉) 估计光点移动的距离 随后，让被试与其他人在一起重复刚才的任务 对光点移动距离的估计渐渐汇聚成群体标准 群体规范一旦形成，即使被试单独一人时，仍继续使用 规范的形成 2、阿希（Asch ，1956 ） “ 三垂线”实验 33% 的被试至少有一次屈从了群体压力，作了从众的判断 （三）、从众的原因 信息压力：想获得正确信息的愿望 人们常通过他人获得有用的信息， 多数人正确概率比较高。 尤其是模糊的情境 规范压力：不愿被视为越轨者 从众是获得群体奖赏、避免群体惩罚的手段 （四）、影响从众的因素 1、情境因素： 刺激（判断标准）的明确性 后果的严重性 2、群体因素： 群体的一致性 群体的规模 当有一人与群体意见不同时，从众率会比通常下降达 75% Asch发现，随着人数的增加，从众也越常发生，但如果超过3-4人，人数增加并不必然导致从众行为的增加。 3、个人因素 地位 预先承诺 性别 二、服 从 （一）、定义 服从（obedience）：由于受到外界的压力，个体不得不改变自己的观点与行为，以符合外界要求的现象。 社会规范 /权威 外界压力 行为 从众 不明确 自觉自愿 服从 明确 被迫 （二）. 有关研究 1、（F.Allport，1934） 发现红灯亮立即停车的占总人数的75.5% 见红灯减速的有42人，占总人数的 2% 照行不误的有11人，占总人数的0.5% 2、米尔格拉姆（ Milgram，1963） 实验设计： 实验目的：电击惩罚对学生学习的作用 教师和学生：教师——真被试，学习者—— 实验助手 如果学习者答错了，教师就给予电击惩罚，电压从15伏到450伏不断加大 预测：人们会在什么时候停止给予电击？ 大学生： 135v 白领估计只有1‰的人会到 450v 实验被试 100 40 40 20 百分比 40 16 16 8 人数 22.5 9 3 5 1 专家 40 16 7 6 3 推销员、商人和白领工人 37.5 15 6 5 4 熟练和不熟练工人 百分比 人数 40-50岁 30-39岁 20-29岁 职业 如果教师服从实验者的命令，学习者将…… 在75, 90, 105v时发出哼哼声 在120v时喊叫“痛啊！” 在150v 时学习者喊叫：“实验员，让我出去吧！我再也不想参加这个实验了！不要做