综合实践课《动物和我们的生活》说课稿.docVIP

小学综合实践活动课 动物和我们的生活 云南省个旧市乍甸中心小学：沈颖 一、说课题 本课题是属于综合实践活动中自然探究领域的内容，综合实践活动不着眼于使学生获取系统知识，不追求严密的知识体系，它立足于学生已有的知识和经验，引导学生从事有益的活动，研究、解决或试图研究、解决他们自己认为感兴趣、有价值的问题。其关键就是让学生去尝试，去探索，去经历，去感受。综合实践活动的目的，就是活动本身。通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。 活动目标 通过活动培养儿童热爱动物的情感。 帮助儿童了解动物的特点及其与人类生活的关系。 让儿童学习和掌握观察、调查等技能。 培养儿童保护动物的意识和行为。 教学目的 尽可能让儿童通过体验产生对动物的热爱。 注意引导儿童从自己身边的动物、从细小的地方发现人和动物的关系。 适当借助媒体，如：电视、录像、图片、图书等，帮助儿童开阔视野，进一步感受动物与人类的关系，了解各种动物的有关知识。 促进儿童开展自主学习，培养学生创新精神和实践能力。 重难点 重点：通过活动培养儿童热爱动物的情感。在活动中了解动物的特点和人与动物的关系。 难点：通过活动培养儿童保护动物的意识和行为，提出保护动物的可行性计划。能对身边伤害动物的行为提出制止。 二、说课型 1、综合实践活动是一项长时性的活动，本节课是此次综合实践活动的最后一个环节，其课型为成果交流型。 这节课的主要目的就是让儿童交流、分享自主学习的成果，总结交流获得信息的方 法和途径，所以，教师在这节课中几乎没有教给儿童任何现成的知识，而是引导学生有条理地进行交流。在儿童们的活动中他们进行了知识的分享、方法的交流和情感的体验，这正是综合实践活动的根本目的。 三、说教法 1、在活动过程中教师宜给学生开放的时空，不仅仅限于学校操场、教室等有限时空内，学生可以打破原有班级、小组的限制。可到图书馆查阅资料，走出学校采访家长、群众，上互联网搜集信息。让儿童在实践中学习，变“教”师为“导”师，在儿童碰到问题时给予引导，而不是把知识直接教给他们。 以学生的活动为主，教师只是担任“主持人”的角色，在活动过程中进行适时调控。 四、说学法 1、在综合实践活动课中要实现以小组活动方式为主，由儿童主动参与、探究发现、体验、分享、交流合作的学习方式。 倡导研究性学习为主导学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，给儿童表现自 己，分享学习成果的机会。 五、说教学程序 这节课时在两次自主活动的基础上进行的，其活动背景是： 1、以小组为单位通过去动物园调查，单独或与小伙伴一起观察生活中与动物有关的活动，亲自与动物交朋友，了解人与动物的关系。 （意图：让儿童接触社会，体验生活，取得直接经验。） 通过图书室、书店、互联网等方式，搜集喜欢的动物的图片并对相关知识进行考察 了解。统计生活中伤害动物的现象并作出评价。 （意图：让儿童学习搜集资料和研究问题。） 教学程序设计 （一）说一说： 1、说说你是怎样找到动物图片的，和这种动物有关的知识又是从哪儿找来的？ 2、各小组展示自己搜集的动物图片，并派出代表向大家介绍图片上的动物和相关的知识。说说为什么喜欢它们。 （教师出示由儿童搜集的图片做成的幻灯片，由图片的搜集者讲解。） 3、讲讲你和你的动物朋友的故事。 （出示家养宠物的照片） 4、你认识下面的动物吗？ （教师出示事先准备好的动物图片，检查儿童自主活动、搜集资料的效果。） （意图：给儿童展示学习成果，体验到学习的乐趣。和小伙伴分享自己的快乐，培养口语表达和倾听的能力。） （二）谈一谈 谈谈你了解到的人与动物的关系。把你找到的资料介绍给大家。比如： 1、动物给了人类什么？ 2、人类又是怎样对待动物朋友的？ 3、你认为人类对待动物的方式对吗？ （教师出示两段文字，一是人类对待野生动物的错误行为，二是应该怎样对待动物园的动物。） （意图：学会思考，通过讨论产生关心动物、热爱动物的情感和保护动物的意识。） 各小组出示对伤害动物行为的统计： 对象 方式 身边的动物 动物园里的动物 野生动物 捕捉 ? ? ? 残害 ? ? 猎杀 ? ? ? 玩弄 ? ? ? 3、想一想、议一议 我们应该为动物朋友们做些什么？ 各小组讨论后写出自己可以做到的保护动物的行动。 （意图：培养创新精神和动手实践能力，把爱护动物落实到行动上。） 六、结束语 我的说课到此结束，谢谢个位评委老师。 1