做好就业准备1绪论.ppt

思考回答：如果现在让你到……从事……工作，你觉得自己能胜任吗？ 第2课 做好就业准备做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 一、“学校人”和“职业人”的区别 二、角色转换的四种导向转变： 成长导向向责任导向的转变 二、角色转换的四种导向转变 个性导向向团队导向的转变 启迪 学校人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽然在集体中生活，但学习活动主要由个人完成。但到了工作岗位，要与不同年龄、不同省份、不同职位的人过群体生活，这时团队意识尤为重要。 思考回答： 为什么住校上学的同学比走读上学的同学更加容易适应今后的职业生活？ 二、角色转换的四种导向转变 （一）成长导向向责任导向的转变 （二）个性导向向团队导向的转变 （三） 案例故事2 某实习生，在实习期间，不小心把一瓶800元的酒打破了，为此酒店要求赔偿损失，虽然经过实习指导老师求情，减少了赔偿，但此事给该生一个深刻的教训记忆。 二、角色转换的四个重点 （一）成长导向向责任导向的转变 （二）个性导向向团队导向的转变 （三）思维导向向行为导向的转变 （四） 勿以善小而不为 启迪 小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。小明为什么失去了这个工作？ 三年努力成为茶艺师 小陈进入职业学校后，一直希望成为一名茶艺师。进校不久，小陈就主动向学校开设茶艺课的宋老师请教，了解有关茶艺的知识。而后，小陈选择了学校开设的茶艺课，在课堂上她学习非常认真，在课外更是勤加练习。每当宋老师在校外做茶艺表演时，小陈总会找机会去观摩、学习。 小陈在苦练茶艺技能的同时，也没有忘记修身养性。她在平时的生活和学习中，总是严格要求自己，真诚待人，与人为善，主动帮助同学解决学习和生活中的困难。 随着时间的推移，小陈不仅茶艺技能越来越熟练，掌握的茶文化知识越来越丰富，而且也越来越受到老师和同学的欢迎与喜爱。 临近毕业，一家曾经看过小陈茶艺表演的茶社老板找到小陈，聘请她成为该茶社的茶艺师，小陈终于实现了自己的职业理想。 阅读案例回答：“小陈在学校怎样做的？实习时又是怎样做的？他通过哪些途径提高自己的社会能力？对你有什么启示？” 第二课：做好就业准备 一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 1，“学校人”和“职业人”的区别 2，角色转换的四个重点 1】成长导向向责任导向的转变 2】个性导向向团队导向的转变 3】思维导向向行为导向的转变 4】智力导向向品德导向的转变 二、做好适应社会、融入社会的准备 1，职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展 2，中职生社会能力提高的途径 1】在学习中训练 2】在日常生活中训练 3】在社会实践中提高 作业： 找找自己与“职业人”差距最大的能力在哪里，写出自己提高这种能力的措施，并在日常学习、生活中认真践行。 * * 人际关系 权利义务 社会责任 职业人 学校人 运用知识、技能， 为社会做贡献 依法接受教育， 获取知识、精神、 物质 依法从事职业， 为社会服务， 取得相应报酬 受教育者， 人际关系简单 被管理者， 人际关系复杂 学习知识、训练技能，为从业做准备 一、“学校人”和“职业人”的区别 学校人 职业人 获取 付出 （一） 中央酒店实习生陈小军，毕业之后想留在酒店继续工作，酒店不同意聘用该生。该生不解，老师找到人事经理问知，因为该生的一次无故旷工，酒店决定不录用他。 启迪：“工作要有责任感，但在校暂时还不需要。”这种想法是错的，为顺利完成角色转换，我们应把每一项实验、实训当作真正的职业活动来完成。 （一） 成长导向向责任导向的转变 （二） 活动：“同心杆”游戏 规则：所有人的手指都不能离开杆子，不能用手指夹、勾等 目标：将杆子由颈部移动到腰部 要求：努力做 游戏：同心杆 培养独立生活的能力 学会过集体生活，培养人际交往能力 思维导向向行为导向的转变 养成不允许自己出错的习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风。“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。 启迪 智力导向向品德导向的转变 “先学做人，再学做事” 由“学校人”向“职业人”转换自我任务表 班级：_______________ 姓名：_______________ 我是否经常为他人着想想，并帮助他人？ 我是否严格遵守校纪校规？ 4、 品德 表现 我已掌握哪些专业基本功？ 我对所学专业了解程度如何？ 3、 专业 能力 我与班级同学相处是否融洽？ 我参加过班上的哪些集体活动？ 2、 团队 意识 在学校我承担的任务是什