对外汉语教材对比研究分析.pptVIP

材料收集：白层 PPT制作：杨轶涵 小组成员：白层 杨轶涵 迟远 孙溪遥 综合两本书来看，都具备了针对性的特点，教材内容和主编的编写均有明确的教学对象；从实用性和实践性来看，语料的取舍和难度，两本书都是在教学对象的基础上严格控制的，各有千秋。如《实用商务汉语》属于特殊教学目的教材，语料的选择更加明确而富有针对性，尤其在课文的重点句选择上，紧密与主题相关 所以难度的把握和循序渐进的科学性要体现得比《大众汉语》要稍微差一点，而相反的，在主题的并列性基础上，课文难度及语料的选择上就趋于建立在一定汉语语言文化基础上。而特殊目的教育教材的《实用商务汉语》针对的是有一定汉语基础的学习者。 四、课文语料的难度比较 若从定量分析的角度来看两本教材的语料难度，则不难看出，《大众汉语》初级I第一课“你好”的课文会话数字是43个，第十五课“我喜欢名牌的”课文会话字数就达到97个，而《实用商务汉语》第一课“接风洗尘”的课文会话字数是312个，第十五课的“金融市场”课文的会话字数是330个。由此可见，在教材编写的“科学性”和“循序渐进”性上，《大众汉语》比《实用商务汉语》略胜一筹。 但是，从两本书各自的话题安排不难看出，《实用商务汉语》的话题复现很少，而《大众汉语》平均5课就有一次“复习”课。当然作为汉语初级教材《大众汉语》，适当地复现有利于学生及时补充新的知识和充实常用的语言表达，而以有一定汉语言基础的学生为教学对象的，具有特殊教育目的的《实用商务汉语》，由于其明确的商务性和实用性，教学的每一课的话题都是商务行为中的分支，都与商务行为息息相关，语料已经经过精心筛选和取舍，自然没有轻重之分。 五、课文与语言教学诸因素的关系比较 1.课文与语言教学 两本教材虽然都属于语言教材，但分别在课文中体现的语音知识和发音技能的训练侧重点完全不一样。《大众汉语》初级I，从课题、生词表到课文，几乎每一个汉字都标有相应的汉语拼音。由此可见，在汉语教学的普通教育教材中，语音教学必须贯穿语言教学的始终，有了汉语拼音的辅助，以会话课文为主的初级汉语教材的适用性大大加强，学生可以在课前课后通过汉语拼音，进行更多的语音训练从而熟练课文。 再来看《实用商务汉语》一书，作为特殊目的教育类教材的代表，汉语拼音在课文中已找不到踪影，但在其特色性教材结构的重点句中却又完整体现。由此可见，语音教学实际上在语音教学的过程中始终有存在的必要性，在初级普通教材中主要担任使学生掌握发音、声调、重音、停顿等语音的基本技能，而在中高级教材中或特殊教育目的教材中，担任的则主要是助于学生朗读自学课文，通过汉语拼音的帮助，在反复朗读之后能够更为深刻第理解课文和运用课文到实际的语言实践中去。 2.课文与词汇教学 课文的词汇教学是语言类教材教学的基础和重要的组成部分，而词汇教学主要指的则是生词类教学。两本教材的生词表都是按照“汉语生词--汉语词性--汉语拼音--英文翻译或者英文对译词解释”的结构来安排的提例。但是我认为，在这一部分的教材体例中，两本教材均存在有明显的缺陷，有待改进。 首先，相比较之下，《大众汉语》初级I在生词量控制方面更为严格，从第一课包括专有名词在内的生词量15个，到十五课的25个；而《实用商务汉语》的生词量虽然没有出现随着教学进度的深入明显递增的现象，但是在每个单元的会话和课文后均附有不同的生词表，有的单元后面甚至附有扩展类的附录单词，显然在单词的数量上基本没有什么限制，只要是与课文主题有关系的词汇，课文的词汇表和附录表都尽可能地收录了。 谢谢大家！ 《实用商务汉语》和《大众汉语》 本章试图通过比较《实用商务汉语》和《大众汉语》初级1，即分别代表特殊目的的使用教材和针对海外学习者为学习对象的普通汉语教材。 教材结构 《实用商务汉语》属于非系列教材，是为在校的外国留学生（汉语研修生，本科生选修课），一级从事对华商务活动的企业界人士编写的，适合于已学过半年或一年以上通用汉语的外国人，亦可用于正规课堂教学，短期培训或学员自学。 《大众汉语》则是典型的系列教材类，分为初级本和高级本，各两册。初级本适合尚未学过汉语或所学甚少的初学者使用。学完初级本可满足基本的日常生活、学习和一定范围内社交的需要。 教材内容的编排方式 《实用商务汉语》是一种覆盖两种课型的体例—集会话阅读为一体。整个语言训练从商务口语训练为起点逐步过渡到难度较高的商务阅读和商务写作。每篇课文分为会话和阅读两大块（其中会话二的难度略高于绘画一），全书共分为三个单元，十六篇文章，每篇文章的基本内容顺序均为重点句—会话—生词表—专有名词—阅读课文—生词表—词语释例—附录—综合练习（分为阅读理解、词汇练习、句型练习、口语练习）； 《大众汉语》 《大众汉语》初级1全书共分为三十六课。