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数学课堂让学生“说出来” 寿县瓦埠镇国吕小学 吴 云 数学课堂让学生“说出来” 我是一名普通的农村小学教师，参加工作以来我一直担任农村小学数学教学，通过近十年的课堂教学经历，越来越深地感到，数学语言对于数学学科非常重要。在数学课课堂上，经常有如下现象：1.几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言。2.发言的同学语言罗嗦、表达不完整或词不达意。3.学生缺乏自信心，不敢站起来发言或站起来了，发言声却很小。4.课堂上只听到教师的“精彩讲解”而很少听到学生的声音。数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象。“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”学生只有在想清楚的前提下才能说清楚，“说”本身就是思维进一步加工，提炼使之准确、条理化的过程，也是理论体系形成的一个步骤。因此，要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。现在很多走在教育前沿的前辈，他们致力于开拓学生自己的课堂，让学生自己提出问题，解决问题，把课堂真正的还给学生，这更是需要学生有更好的语言表达能力，把他们自己所想的表达出来跟同伴和老师交流才能完成。由此看出数学语言表达能力的培养是数学教学的重要任务之一。 要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。数学语言表达对低段尤其低年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期