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语文试讲之散文教学 杨钧 散文是中小学阅读教学中的主导文体，散文阅读教学占据语文教学的大部分课时。散文也是学员在阅读教学中普遍觉得比较难的一项，这与散文的文体特征难以把握有直接关系。因为散文并不是一种严格意义上的文体概念，它只是在文学实践过程中约定俗成的文体概念。在中小学语文教学中，“散文”特指“现代散文”，主要是指除去诗歌、小说、戏剧等纯文学和实用文章之外的那些文学作品。散文最大的特征是“形散神不散”，这点表现在散文的内容上是题材的广泛多样，散文的内容，纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，取材十分广泛。表现在形式上，是写法自由和体式不拘。 以上是对散文这种文体做了一个简要的介绍，那么散文阅读其要领可以归结为一句话：体味精准的语言表达，分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。 （一）分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。 所谓“分享”，是体察、认识和理解。在阅读中，我们突破自身直接生活经验的局限，通过阅读扩展、丰富对世界和他人的认识与理解，通过认识与理解，观照自我，触发或启迪自己对生活和人生的思考。 （二）体味精准的语言表达。 所谓体味，就是仔细领会，具体包括两个方面：一是仔细领会作者言语表达的功力。优秀的散文作家，能够用语言精准地捕捉精微的感觉和知觉，能够用语言贴切地传达丰富而细腻的人生经验。二是精准的言语表达所蕴含的意味。作者精准的言语，精准在对细腻的人生经验的贴切表达，学生体会