第一 教育与教育学分析.pptVIP

赫尔巴特将教育分为三个部分：管理、教学和德育，他将管理置于教学之前，认为对儿童的管理，既不是教学，也不属于教育，仅仅是为了顺利教育和教学创造前提条件。 当然，教学问题是赫尔巴特全部教育理论的中心问题。在教育学史上他第一次明确提出了“教育性教学”的原则概念，从而深刻阐明了教学的含义，论述了教学与教育的关系。 赫尔巴特还根据他的心理学理论，将教学分为“明了”、“联想”、“系统”、“方法”四个步骤，强调教学的教育作用。  赫尔巴特的观点 1.在教育学的独立问题上，德国哲学家康德（I·Kant,1724—1804）也做出了不可磨灭的贡献。康德在哥尼斯堡大学开设教育学讲座，首次将教育学列入大学课程。 2.差不多在同一时期，法国著名启蒙思想家卢梭（J·J·Roussean，1712—1778）。在他的名著《爱弥尔》中对当代流行的古典主义教育模式和思想，从培养目标到教学内容和方法，进行了猛烈的批判。 3.另外，瑞士的教育家裴斯泰洛齐（J·H·Pestalozz:,1746-1827）的《林哈德与蒙笃德》在欧洲风靡一时，在该书中，他将教育目的规定为全面，和谐地发展人的一切天赋力量和能力。 其他教育家的贡献 这一时期发展的不足： 由于历史的局限，他们对教育问题的研究还缺乏科学的方法论指导，对教育问题的认识始终未摆脱唯心主义