《吉林长春双阳杜家小学》.ppt

* 吉林长春双阳杜家小学 郭顶英 一、教育技术的起源 二、教育技术的定义 三、教育技术的基本框架 四、教育技术的理论基础 五、教育技术的特点 六、教育技术的实质与内容 七、教育技术的优势 八、学校发展现代教育技术的基本任务 九、教育技术的发展趋势 十、我对教育技术的思考 我所理解的教育技术 ?吉林长春双阳杜家小学?????????? 郭顶英???????2011年10月14日 ?????? 教育技术,第一次看到这些词时,我有些茫然,当知道它们是现代教育的新型技术时,作为一名新教师,而且是老教师,倍感无知,压力陡增!按照老师介绍的现代教育技术发展,目前的我还主要是运用现代教育技术的前三四阶段成果，如制作ppt课件,flash动画等辅助教学工具，虽然还没能运用高端前沿的现代技术，但就我现在利用上的这些辅助教学工具，我已经深深感受到教育技术带来的众多利处，不仅体现在平常的课堂教学效果，更多的是师生之间的学习观念。作为教师，现代教育技术不仅改变了我们的教学方式，摆脱了传统枯燥的说教比划，更重要的是改变了我们的教育理念。 ?????? 客观地评析，现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比较，具有很多优势，具体如以下几点: ?????? 一、增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具。 ?????? 在传统教学中，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，而现代教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。 ???? 初始篇 返回目录 二、转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富。 ?????? 现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容，这是教育领域内一场深刻的变革。 ??????? 三、缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发。 ?????? 在传统教学中，学生认识事特的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融合为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，及情感、意志等非智力因素的开发。从而，提高教学效果。 ?????? 四、使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。 ?????? 在传统教学中，教师扮演的是一种家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生 学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要 的学习资源，主动地获取知识。 ?????? 返回目录 初始篇 ?????? 五、转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。 ?????? 在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。 ?????? 1998年我国学者南国农先生有关现代教育技术的定义：现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。从这一定义就能理解出，现代教育技术从它诞生的那刻起，就不是只强调单一的技术工具性，更多的是通过高端科技手段转变我们的教育理念，这与很多社会上的流行观念有本质区别：即认为只有用上了这些辅助技术的教学才是现代教学，才是新型教学观念，所以出现很多因为要用教育辅助工具而教学的现象，忽视了课堂实际需要，也强调要将信息化作为今后发展一大重要方向，信息化将成为促进教师专业发展的支架，在新型教育时代，我们很有必要将信息化教学于传统教学结合，实现现代教育技术从辅助到整合，现代教育从方式到理念的统一。 ?????? 所以，对于现代教育技术，我认为它只是一种手段， 是一种工具，我们要转变的是理念！ 返回目录 初始篇 一.教育技术的起源 教育技术这个术语源自美国。在美国，教育技术起始于视听教育，上世纪六十年代后期进化到对教育技术的研究。