生态系统的结构1课时教案-生物高二必修三第五章第一节人教版.docxVIP

人教版 生物教案 必修三 第五章 第一节 第 PAGE \* MERGEFORMAT 8页共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 8页 第五章 生态系统及其稳定性 第一节 生态系统的结构（必修二） 一、考纲要求 1、识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构； 2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系； 3、理解营养结构与功能的关系； 4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 5、通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 二、教学重点和难点 教学重点： 生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。 教学难点 食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。 三、专家建议 生态系统是生命系统层次中的一环，是由生物群落及其生活的无机环境共同作用构成的。学习这节课需要充分利用学生已有知识和生活经验，通过一个具体生态系统的分析，理解生态系统的结构是由各个组分组成的，并且它们之间相互联系构成一个整体。通过此环节学习，可以促使学生初步形成整体性、系统性思想，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，促进学生的可持续发展。 “生态系统的结构”这一教学内容，紧密联系人类生存的环境。可以通过引导学生开展有关的实验、调查和搜集资料等活动，特别是了解当地生态系统、保护当地生态环境的活动，提高环境保护意识。 四、教学方法 讲授法、探究法、讨论法 五、教学用具 教学课件 六、教学过程 (一)、引入新课 生物群落与无机环境的关系？ 土壤的结构和化学性质决定着什么植物能够在它上面生长、什么动物能够居住其中。 植物枝叶的遮蔽作用和根系的固着作用，能大大减缓土壤的侵蚀过程。 动物粪便和动植物遗体残骸，经过细菌、真菌的分解而变为土壤中的腐殖质，使土壤更肥沃，为植物根系的发育提供了各种营养物质。 生态系统概念： 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生态系统的结构层次：个体--种群--群落--生态体统--生物圈 （二）、生态系统的类型 生态系统有一定的范围，它的范围可大可小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其无机环境。生态系统概论的内涵有四个方面：空间和时间界限；系统的基本组成；系统的基本功能；系统在功能上统一的结构基础和发展趋势。 生态系统类型众多，分类如下： （三）、生态系统的组成成分 我们研究生态系统的中心就是它的结构和功能，而研究生态系统的结构，首先要研究清楚生态系统的组成成分，然后还要研究各组成成分之间的联系。 学生阅读教材P89——91相关内容，投影池塘生态系统图解，食物链和食物网图解，设置下列问题： 1、这个生态系统中有哪些生物？尽可能多地列出它们的名称。 2、分析这些生物之间的食物联系，你能画出多少条食物链？与其他同学画出的食物链进行比较，分析各自画出的食物链是否需要修改，共同完成该生态系统的食物链和食物网。 3、这个生态系统中，在食物链之外还有哪些成分？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 4、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物都是怎样获得物质和能量的？不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗？ 5、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将生物进行归类。 6、联想其他生态系统的组成，对其中的生物是否也能做相同的归类？ 教师归纳总结 1、生态系统的组成成分 非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等 生态系统 生产者：自养生物，主要是绿色植物 消费者：动物，包括植食性动物、肉食性运动、杂食性动物和寄生动物等。 分解者：能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。 2、生态系统中各成分之间的关系 在各种类型的生态系统中，都包含有非生物的物质和能量、植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的，而是通过物质和能量的联系形成一定的结构，使生态系统成为一个统一整体。 （1）、生产者通过光合作用制造有机物，将光能变为化学能，为其他生物提供食物和栖息场所。所以是生态系统的基石，是生态系统中不可缺少的主要成分。 （2）、消费者通过自身代谢把有机物分解为无机物，回归自然，加快了生态系统的物质循环，还对植物的传粉受精和种子传播具有重要作用。 （3）、分解者将动植物遗体中复杂的有机物分解成简单的无机物，归还无机环境，是物质循环的关键成分。 联系生物群落和无机环境的两大桥梁是生产者和分解者。 （四）、生态系统营养结构 1、概念： 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的