中小学体育教师科研素养的培养与提升解说.pptVIP

中小学体育教师科研素养的培养与提升 陈志杰 一、中小学体育教师为什么要培养科研素养？ ●是体育教师职业规定的需要 ●是学校体育科学发展的需要 ●是体育教师自身发展的需要 ●是满足体育教师兴趣的需要 中小学教科研关键在于怎么做——《中国教育报》2012年9月4日 “中小学教师通过做研究，培育“事实求是，追求真理，不盲从，不迷信”的科学精神，树立科学的育人观、价值观和方法论；经历“问题与假设——证据与分析——结论与讨论”的研究过程，学会运用科学的方法研究问题、解决问题，提高教育教学质量；采取“证据说话，开展讨论和质疑”的科学思维，提高自身及学生的思维品质。这些才是中小学教师研究真正的价值所在。” 二、体育科研素养构成 （一）自学能力 自学能力是指独立学习的能力，最主要的是获取技能、技术的能力，是一种复合能力。包括对学习内容的选择与研究方向的确定；制定学习计划、合理安排时间、阅读文献资料、做好读书笔记、加工整理资料、写心得体会或读书报告等各种能力。 （二）发现和提出问题的能力 爱因斯坦说：发现问题比解决问题更重要。 在学校体育的体育教学、课外体育活动和课余体育训练中大量课题需要我们去发现，去研究。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 要有意识地培养自己的观察能力、好奇心和敏感性，把陌生的东西，变成熟悉的东西，把熟悉的东西变成陌生的东西。 要博览群书，丰富知识； 要敢于思考，大胆现象； 不要盲目迷信权威、经典，遇事要多问几个为什么。 要大胆提出新问题、新思路、新构想。 逐渐培养自己发现问题和提出问题的能力。 （三）操作能力 体育科研中的实际操作能力，是指按照研究计划与设计去亲自实践，动手操作实施，完成研究任务，获取研究的信息和资料的能力。 学校体育科研是一种创造性很强的实践活动，需要体育教师深入体育教学、课外体育活动和课余体育训练的活动现场，进行观察、实验、调查，亲自去完成记录、测验、检验、操作仪器设备、控制实验过程等。 具备实际操作能力，既能加快科研进程，增长才干，还能提高取材的可靠性和直接性，了解和掌握整个研究的过程，即使在研究中出现问题，也便于及时改进研究方法。 （四）获取与加工信息的能力 获取资料是科学研究的前提，也是基本功。资料收取的是否丰富、详实可靠，直接影响着研究结论和成果质量。获取资料能力包括：文字资料、图片资料、数据资料、实践资料（调查、访问、观察、开会、通信、听课、看课、听广播、看比赛、看训练、看电视等途径）手机体育信息。 整理加工是对以获取的资料根据研究需要进行处理、分析，为撰写论文或报告提供素材。加工信息能力决定研究成果水平和质量。 （五）文字表达能力 主要指科研论文的写作能力。研究论文的观点、思路、结论需要通过规范的书面形式完整的表述出来，要求：通顺准确、简洁严谨、语词流畅、合乎逻辑、文采丰富，可增加论文的说服力，提高论文质量。 （六）良好的科学道德品质 现代科技人才必须具备：德、才、学、识、体五大要素。品德是决定人才和社会效应好坏的重要因素。 良好的科学道德品质包括： 1、热爱科学、献身科学 2、客观公正、严谨求实的治学作风 3、团结协作和尊重他人的劳动成果 4、谦虚好学的科学态度 学术不端十大行为 ——中国青年报，2006年11月15日 1.抄袭剽窃他人成果 2.伪造篡改实验数据 3.随意侵占他人科研成果 4.伪造申请者或签名 5.编造虚假简历 6.重复发表论文 7.学术论文质量降低和育人不负责任 8.学术评审和项目申报中突出个人利益 9.过分追求名利助长浮躁之风 10.违反实验动物保护规范 三、中小学体育科研的类型 （一）基础性研究：揭示事物本质和规律的研究。具有超前性、创造性和理论性。如：《对于体育教学模式及其研究的探讨》。 （二）应用性研究：在已有的基础性研究成果去探讨解决实际问题的新途径、新方法，着重解决把先进的科学理论转化为社会各个领域中的生产技术、工艺、方法的研究活动。中小学体育教师的科学研究应重点放在应用性研究方面。如:《“范例教学模式”在体育教学中的应用研究》、《浅谈迁移规律在体育教学中的应用》、《中学生参加校外体育活动现状与发展对策研究》。 （三）推广性研究：将产品研制成果扩大的研究。如新课标在教学现场的推广；《体育教学设计：教学目标的设置于落实》。 （四）解释性研究：是以某些科学理论和事实为依据提出科学