《爱美的梅花鹿》 Microsoft Word 文档.docVIP

优秀教学设计评选 《爱美的梅花鹿》 双辽市玻璃山中心小学校 马艳侠 教材简析： 《爱美的梅花鹿》是长春版小学语文教材四年级下册语言板块中的第三篇课文。讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，舅舅的站在那里，自我欣赏，自我陶醉着，特别赞赏自己美丽的双角，同时不禁撅起嘴、皱起眉头抱怨自己的腿太干巴，可见梅花鹿爱慕虚荣的性格，只追求外表美，然而在它遇到危险时，正是有力的腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。从而揭示一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。 明确价值： 本版块共有三篇文章，从内容上讲，都是寓言故事。旨在通过故事告诉学生做人做事的道理。《爱美的梅花鹿》这则寓言层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，在教学中引导学生弄清故事内涵的同时，使学生能够联系生活实际，加深理解，实现深层教育。 设计理念： 在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的道理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。 课时教案设计 课题 爱美的梅花鹿 第 2课时 教材 第 7章 教学 目标 知识目标 会认13个生字，会写10 个生字。 能用自己的话复述故事。 能力目标 引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿的语言、动作的句子，理解课文内容。 情感目标 体会课文中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。 教学 重点 通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系，理解语言的深刻含义。 难点及关键点 了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 教学 准备 教师准备课件，生字卡片。 学生课前预习课文，自学字词。 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、谈话导入，揭示课题 (用时：5分钟) 1、爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，梅花鹿也爱美。今天我们就继续学习《爱美的梅花鹿》。请同学们齐读课题。这是一只爱美的梅花鹿，你怎样读才能把它爱美的特点表现出来呢？再读一读。 2、词语认读，指名领读。（出示课件） 3、板书课题：《爱美的梅花鹿》 通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让孩子们感受爱美的心理。 二、教学新知(用时：30分钟) 整体感知 1、这只梅花鹿长得怎么样？究竟美不美呢？请同学们把书翻到57页，我们一起来看看。 初读课文。 （1）指名分段读课文，其他学生边听边画梅花鹿说的话，并用直线做出标记。（对读课文好的学生进行评价和鼓励）思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （2）学生汇报，教师小结课文主要内容（本文讲的是一只梅花鹿在饮水的时候对自己头上美丽的双角大加赞赏，同时抱怨自己的四条腿太干巴，然而在遇到危险的时候，恰恰是它认为美中不足的腿挽救了它，而精美别致的角却让它陷入了危险之中。梅花鹿后悔不已，一切都晚了。） （3）出示梅花鹿图片及简介。 （4）数一数，这只梅花鹿一共说了几次话？（6次） （5）读一读梅花鹿说的话，品一品它哪些话说得最有道理？ （6）你认为梅花鹿哪句话说的最有道理？（大屏幕出示课文最后一自然段） （7）与她的意见不谋而合的同学请举手！看来这个问题大家达成了共识，我们一起来读一读这段话。（齐读）（板书：赞美、讨厌） 深入理解课文内容 1、梅花鹿赞美什么？讨厌什么？（学生回答，板书：角、腿） 2、本文就是围绕这两方面来叙述课文的。它们各有什么优点和缺点呢？（学生回答，板书：美丽、难看） 3、梅花鹿如何赞美自己的角的？从那些话可以看出来？（学生回答，出示大屏幕，梅花鹿说的话）指名读一读。 哇！好清凉好甘甜的水啊！（评一评，读出惊讶和赞美的语气） 咦！这是我吗？（读出自己不敢相信这样美丽的语气） 嗬！这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特啦！（读出自豪和骄傲的语气） 4、假如你是梅花鹿该如何夸赞自己呢？试着读一读。 虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，夸赞自己匀称的身段，但这些还不是它最满意的。让他最满意的是---角。 你从哪些语句看出来的，读一读！ 嘿!我的角枝枝杈衩的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是想猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。 这段话带着你的理解读一读，该用什么语气（骄傲，瞧不起别人的语气） 出示：梅花鹿的角和珊瑚的图片及作用。大家看看像不像，能不能用一个词来形