2013-2014学年江苏省沭阳银河学校高二数学教案：1.2.2《选择结构》（苏教版必修三）.docVIP

1.2.2　选择结构 教学目标： 1．理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构． 2．能识别和理解简单的框图的功能． 3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题． 教学重点： 1. 选择结构及画法． 2. 用流程图表示算法． 教学难点： 1. 选择结构． 2. 用流程图表示算法． 教学方法： 1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知． 2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构． 教学过程： 一、问题情境 1．情境： 某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为 其中（单位：）为行李的重量． 试给出计算费用（单位：元）的一个算法，并画出流程图． 二、学生活动 学生讨论，教师引导学生进行表达． 解　算法为： 输入行李的重量； 如果，那么， 否则； 输出行李的重量和运费． 上述算法可以用流程图表示为： 教师边讲解边画出第10页图1-2-6． 在上述计费过程中，第二步进行了判断． 三、建构数学 1．选择结构的概念： 先根据条件作出判断，再决定执行哪一种 操作的结构称为选择结构． 如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件成立（或称条件为“真”）时执行，否则执行． 2．说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判 断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计； （2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条； （3）在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执 行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作； （4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和 两个退出点． 3．思考：教材第7页图所示的算法中，哪一步进行了判断？ 四、数学运用 1．选择结构举例． 例1　（教材第10页例3）设计求解一元二次方程的一个算法，并画出流程图． 分析　由于一元二次方程未必总有实数根，因此，求解时，要先计算判别式△，然后比较△与的大小，再决定能否用求根公式求解．所以，在算法中应含有选择结构． 思考：如果要输出根的详细信息（区分是两个相等的实数根还是不等的实数根），如何修改上述算法和流程图？ 例2　设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出流程图． 解 输入任意实数； 若，则；否则； 输出． 算法流程图如右． 2．练习：课本第11页练习第1，2，3题． 五、要点归纳与方法小结 本节课学习了以下内容： 1．选择结构的概念：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构． 2．理解选择结构的逻辑以及框图的规范画法，选择结构主要用在判断、分类或分情况的问题解决中． 输入 输出