人力资源管理的理论基础重点.pptVIP

人力资源开发与管理的理论基础 （一）关于人性的认识 （二）经济学的相关理论 人力资本理论 现代人力资本理论 美国经济学家沃尔什最早提出“人力资本” 这一概念 美国经济学家明瑟尔1958年发表了《人力资本投资与个人收入分配》的论文，还发表了《在职培训：成本、收益与某些含义》，着重于用数学方法来说明劳动者接受教育及工作经验与他们收入差别之间的关系。 人力的取得不是无代价的，需要消耗资本投资，只有通过一定方式的投资，掌握了知识和技能的人力资源才是一切生产资料中最重要的资源，对人投资带来的收益率超过了对一切其他形态资本的投资收益率。 人力资本投资的内容和范围包括五个方面：医疗和保健的支出；用于培训在职人员的教育支出；用于正规的学校教育的支出；用于社会培训项目的支出；用于人力资源迁移的支出。 对人投资带来的收益率超过了对一切其他形态资本的投资收益率。舒尔茨采用收益率法测算出人力资源投资中最重要的教育投资，对美国1929～1957年间的经济增长的贡献其比例高达33％。这一数据说明人力资本对经济发展的巨大影响。 摆脱一国贫困状况的关键是从事人力资本投资，提高人口质量。 加里·贝克尔（美国芝加哥大学教授） 将在职培训分为两种：一般培训和特殊培训。 一般培训指的是企业提供的培训。使接受培训的员工获得知识、技能，不但对本企业有用，而且对其他企业也有用。 特殊培训，又称专门培训。是指能更大地提高提供培训的企业本身的生产率的培训，换言之，接受培训者的知识、技能等人力资本增加之后，对于提供培训的企业之外的其他企业的生产率没有多大影响或根本没有影响。这种培训为提供培训的企业所专设并为该企业所专用。 前者的费用雇员自己支付,特殊培训的费用大部分由企业支付,并且企业会为这些雇员支付较高的工资。 学生学习时期除了直接成本，即学费、书籍以及其他费用支出（包括上学来往交通费用和住宿费用）外，同时还有间接成本（又称机会成本）。教育的纯收入就是潜在的收入和总成本（直接成本和间接成本之和）之间的差额。这个差额越大，说明教育的收益率越高，接受正规教育越有利。 人力资本理论的新发展 ——英国经济学家哈叱森的观点 1973年著《作为国民财富的人力资源》: “人力资源是国民财富的最终基础。资本和自然资源是被动的生产要素，人是积累资本，开发自然资源，建立社会、经济和政治并推动国家向前发展的主动力量。显而易见，一个国家如果不能发展人们的知识和技能，就不能发展任何新的东西。” 人力资源价值论 （三）行为科学理论 （四）管理学的基本原理与原则 我国的人力资源理论 人力资源所有理论 人力资源形成和投资理论 人力资源成本理论和投入使用收益理论 人力资源配置理论 人力资源市场理论和流动理论 人力资源价格理论 人力资源保护理论 人力资源发展理论 * * 关于人性的认识 经济学相关理论 行为科学理论 管理学理论 马克思主义关于人的学说 承认人的自然属性与自然本质 强调人的社会属性与社会本质 强调人的意识属性与 主观能动性。 马斯洛的需要层次理论 自我实现需要 尊重需要 社交需要 安全需要 生理需要 人性假设理论 人性假设是指管理者在管人时对员工工作动机的基本看法，是管理者实际存在的管理指导思想。 “经济人”与X理论 “社会人”与人群关系理论 “自我实现人”与Y理论 “复杂人” 与权变理论（超Y理论） “理念人”与企业文化理论 人性正态分布模型（人性优缺点模型，超XY理论) 人性正态分布模型.ppt 人力资本理论 人力资源价值理论 劳动交易理论 早期人力资本理论 劳动价值学说肯定了劳动在创造财富中的决定性地位。配第提出了“土地是财富之母，劳动是财富之父”的观点。 法国经济学家布阿吉尔布尔：提出了“劳动时间与劳动技艺能决定价值” 马克思主义经济学说的主张。建立在劳动价值学说基础上。认为，人是劳动的主体，自然资源是劳动的客体。资本资源是联结主体和客体的媒介，资本资源实质上是劳动主体的延伸，是人对自然的控制的表现。并提出劳动力是价值与剩余价值的源泉，特别是经过教育的复杂劳动应当等于加倍的简单劳动。 早期人力资本理论 人力资本观念的提出。亚当·斯密在《国富论》中提到个人技能的提高如同一部机器或一件工具的改进一样，可以节约劳动，提高效率。虽然提高工人技能需要投入相当多的费用，但它能生产出来更多的利润，足以补偿费用的支出。 德国经济学家李斯特：人类的“精神资本”来自智力劳动的积累。这一概念与现在的“人力资本”概念几乎一样。 现代人力资本理论（P11） 人力资本理论之父——美国经济学家舒尔茨 对美国农业问题的研究发现，从20世纪初到50年代末，推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产率快速提高的主要原因已不是上地、劳