2014版《创新设计》一轮复习讲义 历史 （知识整合+聚焦重点+对接高考+限时规范训练） 人教版（山东适用） 必修三 第二单元 第33课时　挑战教皇的权威与理性之光.docVIP

第33课时　挑战教皇的权威与理性之光 【山东考纲】 1.宗教改革。2.启蒙运动。 【课标提示】 1.知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 挑战教皇的权威 1.历史背景：文艺复兴的思想解放潮流席卷欧洲，各国的人文主义思想十分活跃。 2．概况 (1)马丁· 路德宗 教改革 (2)加尔文 宗教改 3．意义：宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。 理性之光 1.背景 (1)经济上， 资本主义经济不断发展。 (2)政治上，新兴资产阶级反对封建统治与教会特权斗争深入展开。 2．特点 (1)提倡用理性判断事物，只敬畏真实，尊重科学。 (2)批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 3．代表 代表 著　作 主　张 评　价 孟德斯鸠 《论法的精神》 提出三权分立学说 其学说成为资产阶级政治制度的基本原则 伏尔泰 提倡自由、平等；建立开明君主制 成为启蒙运动领袖，影响18世纪欧洲 卢梭 《社会契约论》 阐述“天赋人权”；提出“人民主权” 启蒙思想家中最激进的民主主义者 康德 《纯粹理性批判》 提出“人非工具” 其理性批判哲学最终确立人类的主体地位 4.意义 (1)是欧洲历史上伟大的思想解放运动。 (2)为资产阶级革命做了舆论准备，丰富了人文主义的内涵。 (3)为人类社会创造了宝贵的精神财富。 挑战教皇的权威可归纳为“一、一、二” 一个核心：人文主义。 一大推动：推动了西欧的思想解放运动。 两大改革：马丁·路德改革；加尔文改革。 正确认识文艺复兴、宗教改革与基督教的关系 文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并没有放弃基督教，而是对基督教的发展与创新。宗教改革实质上是一次意义深刻的社会政治运动和思想解放运动。 理性之光可归纳为“一、一、二、四” 一大特征：人文主义成熟。 一条主线：人文主义发展。 两个目的：反封建专制、反宗教神学。 四大人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德。 1．伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭思想的不同及原因 伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级的利益，主张君主立宪制。卢梭代表中小资产阶级利益，主张民主共和制，思想最激进。 2．不同时期人文主义的涉及领域 古希腊人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域；宗教改革时人文主义侧重于宗教领域；启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。 近五年高考命题角度 1．2012第15题考查启蒙运动与宗教改革运动对美国历史的影响 2．2011年第27题考查孟德斯鸠三权分立学说的影响与认识 3．2010年第16题考查君权神授与社会契约论的关系 重难点一　宗教改革 1．德意志宗教改革的原因 史料一　当时英法两国工商业的成长促使整个国家中各种利益联成一气，因而促成政治上的中央集权；在德国，这个过程却只是环绕着一些地方中心按照省区归并成许多利益集团，因而只是促成政治上的分离。 导读：史料表明了德意志的四分五裂状态，严重阻碍了资本主义萌芽的发展。 史料二　16 世纪初，罗马教廷每年从德国榨取的钱财多达30 万古尔登，这个数目比德皇的普通年收入要多好几倍，等于1497 年德皇所征国税的21倍。因此德国在当时有“教皇的乳牛”之称。 导读：史料反映了天主教会对欧洲特别是对德意志压榨最为严重，阻碍了西欧资本主义的发展。 史料三　主教扯着嗓子喊：“教皇规定：……抢劫教堂犯出9个金币，谋杀父母或兄弟姐妹的犯人出15个金币，就可以获得赦免。快把购买赎罪券的金币投进这个柜子吧，当啷一响，灵魂就可以升天堂了啊！” 导读：史料表明教皇到处兜售赎罪券对教徒进行欺诈和剥削，成为德意志宗教改革的导火线。 2．马丁·路德的主要主张 (1)强调因信称义的学说，主张人只要虔诚信仰上帝就能得救。 (2)主张简化宗教仪式，否定罗马教皇的权威。 (3)世俗的权力高于教会。 【史料印证】 3．宗教改革时期人文主义的特点 (1)主张宗教信仰自由，明确否定罗马教皇的权威。 (2)提倡人的个性解放，强调个人信仰自由，强调个人与上帝的直接沟通。 重难点二　启蒙运动 1．兴起原因 史料一　这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人所认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ——罗伯特·E·勒纳《西方文明史》 导读：史料反映科学与知识的进步推动了人文主义从文艺复兴时期肯定人性、尊重人的价值发展到启蒙运动时期提倡科学与自由平等。 史料二　人的理性能力在近代西方集中体现为：知识的获取与把握，科学技术的创造与发明，……资本主义市场经