2015-2016学年高一语文人教课标版必修4：第5课《定风波·莫听穿林打叶声》教案 Word版含解析.docVIP

《定风波》教案 教学目标： 1、学习诵读古诗文的技巧 2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美 3、立体全面地认识苏轼 教学重点： 学习诵读古诗文的技巧 教学难点： 1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美 2、多角度全面地认识苏轼 一、导入： 宋代流传着这样一个故事：话说当年，苏轼官至翰林学士时，问自己的幕僚说：“我的词跟柳永的词这么样？”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩，手执红牙板，吟唱“杨柳岸晓风残月”；学士的词，必须要找关西大汉，怀抱铜琵琶，手绰铁板，高唱“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”为什么柳永的“杨柳岸晓风残月”只有女孩才能把那种韵味唱出来，而苏轼“大江东去”就必须找关西大汉唱呢？ 不同的作品呈现出不同的风格，在诵读时就要注意采用适当的方式。今天，我们就来做一趟关西大汉，通过诵读来学习苏轼的另一佳作《定风波》。希望可以打破时空限制跟苏轼达到心灵相通。 二、请同学们看教材注释一以及题记，了解《》《》、⑴阳光总在风雨后。 ⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 ⑶失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 ⑷祸兮福所倚，福兮祸所伏。 ⑸ 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 5．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ 讨论明确： ⑴“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 ⑵人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 六、艺术手法 1、写眼前景，想心中事，异质而同构 2、若即若离，隐喻寄托 3、以小喻大，言外无穷 七、板书设计