2015-2016学年高一语文人教课标版必修4：第7课《声声慢》教案 Word版含解析.docVIP

《声声慢》教案 1、了解作者及有关背景，理解作者的情感； 2、品味诗句语言，体会诗作风格； 3、学习对诗歌的赏析评价。 4、背诵名句 教学步骤： 一、导入新课，了解作者 她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。 ——梁衡《乱世中的美神》 这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”。 整体感知 二、生活和创作 （前期：美满幸福——闺怨相思离愁——情趣盎然 后期：颠沛流离——亡夫亡国之痛——哀怨凄凉） 三、自由诵读理解诗句 （我不停地到处寻找，屋子里冷冷清清，内心一片凄凉、惨痛、悲戚。） 乍暖还寒时候，最难将息。 （气候时暖时冷，身体最难保养。） 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ （喝了几杯淡酒。又怎挡得住晚上突然到来的寒风。） 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 （大雁从空中飞过，看到它们就伤心，那是过去曾要托它们给丈夫传递书信的旧相识了。） 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！ （院子里满是菊花，憔悴枯损，如今有什么可采摘的呢。） 守着窗儿，独自怎生得黑！ （守在窗子边，孤孤独独的，怎么挨到天黑啊！） 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 （天近黄昏，细雨打在梧桐叶上，滴滴哒哒。） 这次第，怎一个愁字了得！ （这种情况，怎一个愁字说得尽啊。） 研读课文 1、古诗词十分重视字句的锤炼，有诗眼，词眼之说。请同学们思考，这首词的词眼是什么？ ——一愁 2、综观全词，一字一泪，满是愁情。那这种愁情又是如何展现的呢？请找出文中直接抒情的句子？ 明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！直抒愁之重之多，是全词的主旨句。 学生回答后由老师明确：本词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得！”在诗中有如下表现： ①?学生交流后回答： 问“寻寻觅觅”，你觉得作者在寻觅什么？作者的境遇怎样？ 当时的李清照国破家亡夫死，他可能在寻觅儿时欢笑的岁月，流亡前得太平富有生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其他心爱之物，日暮下的溪亭，藕花中的鸥鹭，捎来锦书的大雁等等。 冷冷清清 ‘但诗人找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？ 不但没有寻回失去的东西，没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清环境中更生一种凄凉，惨淡悲戚。处境的冷清更衬托出人心境清冷。 凄凄惨惨戚戚 寻觅的结果只有无尽的伤痛，这里写了诗人的心理感受沉痛，凄厉。这也为全词定下了悲苦愁绝的基调。 补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。 3、为了传达出这种愁思，作者选取了哪些意象？请同学们按照提示选择一种意象来搜集有关的名言名句，以学习小组为单位，总结人们寄予这些传统意象的情感体悟，作者用这些意象勾勒出了一幅怎样的画面？将大家的结论写在黑板上并选择发言人陈述。 用一些物象来表现“愁”之深之重： 1、淡酒：为何李清照喝了三杯两盏白酒还觉得酒淡，莫非他是李白在世，酒仙第二？为什么必须是淡酒，而不能是美酒、浓酒、浊酒、或者茶呢？ ?“淡酒／急风”：并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉，心境的凄苦。 补充：举杯消愁愁更愁 ——李白 酒入愁肠，化作相思泪 ——范仲淹《苏幕遮》 词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。李清照在前期词作《如梦令?昨夜雨疏风骤》中也写到过为驱寒消愁曾饮酒之事，然而却是“浓睡不消残酒“。酒力显得那么大，让作者浓浓地睡了好长时间都没有消下去，这里的酒力之所以大，是因为作者此时没有什么切入肌骨的愁病，有的只是作为一个年青贵族女子的闲愁，闲愁不痛，所以才会有“浓睡不消残酒”之说。两相对比，一个“淡”字，表明作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦 2.风——怎敌他、晚来风急？ 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。——杜甫《登高》 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 ——李煜《相见欢》 3. 雁——雁过也，正伤心，却是旧时相识。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》 结论：常以雁抒写离愁或相思哀怨的