2015-2016学年鲁科版选修3-5 放射性的应用与防护 教案 Word版含答案.docVIP

第2节原子核衰变及半衰期 (教师用书独具) ●课标要求 知识与 技能 1. 了解天然放射现象及其规律． 2．知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们． 3．知道两种衰变的基本性质，并掌握原子核的衰变规律． 4．理解半衰期的概念． 过程与 方法 1.通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法． 2．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力． 情感态度 与价值观 1.树立正确的，严谨的科学研究态度． 2．树立辨证唯物主义的科学观和世界观. ●课标解读 1．知道天然放射现象，了解放射性及放射性元素的概念． 2．知道三种射线的本质和特点，并能够借助电、磁场分析判断三种射线． 3．知道原子核衰变的规律，知道α衰变、β衰变的本质，能根据电荷数、质量数守恒正确书写衰变方程． 4．理解半衰期的概念，会应用半衰期公式解决相关问题．●教学地位 原子核衰变及半衰日期是教学的重点也是高考的热点，教学中应注意以下几点： 1．这一节可先让学生了解天然放射现象的发现史，知道有些元素具有天然的放射射线的性质，天然放射现象说明了原子核还有进一步的结构，并且开始了对原子核变化规律的认识． 2．这些天然的放射线有三种，即α、β和γ射线，介绍它们分别是什么物质，接着可向学生说明如何区分，着重介绍三种射线的特性． 3．应让学生了解α衰变和β衰变，以及衰变过程中质量数守恒和电荷数守恒的规律．可让学生通过相应的练习来逐步掌握α衰变和β衰变以及两个守恒规律．有关核反应的练习要注意从可靠的资料上选择实际发生的核反应，不能随意编造核反应方程来让学生练习． 4．半衰期是了解原子核衰变规律的一个重要概念，也是学生比较难理解和掌握的问题．学生常犯的错误是，放射性元素经半衰期后衰变一半，再经半衰期后衰变完毕．教学中除应注意结合具体问题让学生清楚半衰期的物理含义外，还应让学生清楚：半衰期只对大量原子核衰变才有意义，因为放射性元素的衰变规律是统计规律，当放射性原子核数少到统计规律不再起作用时，就无法判断原子核的衰变情况了. (教师用书独具) ●新课导入建议 故事引入 公元1936年，一个名叫卡门的科学家发现并分离出一种分子，它是碳的一种同位素，分子量是14，因此被称为14C.三年后，科学家柯夫经过研究，指出宇宙射线和大气作用后最终产物是14C，并计算出了其在大自然中的产生率． 经过重重考验，14C常规测年法被考古学家和地质学家所接受，成为确定旧石器晚期以来人类历史年代的有力工具．许多长久以来没有解决的难题迎刃而解．我们知道，考古学与历史学的重要结合点就在于确定遗址的年代．而14C测年技术则为这个结合点找到了一个突破口．这是考古学的一个重要革命性的技术． 同学们通过本节课的学习我们就能知道14C测年技术的原理是什么．●教学流程设计 ?? ? ??? ? (步骤8：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读 重　点　难　点 1.知道什么是放射性及放射性元素． 2．知道三种射线的本质和特性． 3．知道原子核的衰变和衰变规律． 4．知道什么是半衰期. 1.知道三种射线的本质和特性．(重点) 2．知道原子核的衰变、半衰期和衰变规律．(重点) 3．三种射线的本质以及如何利用磁场区分它们，半衰期的描述．(难点) 天然放射现象的发现及放射线的本质 1.基本知识 (1)定义：物质能自发地放出射线的现象． (2)物质放出射线的性质，叫做放射性． (3)具有放射性的元素，叫做放射性元素． (4)放射线的本质 α射线是高速运动的氮原子核，速度约为光速的0.1倍，电离作用强，穿透能力很弱． β射线是高速运动的电子流，速度约为光速的0.9倍，电离作用较弱，穿透本领较强． γ射线是波长很短的电磁波，它的电离作用很弱，但穿透能力很强． 2．探究交流 天然放射现象说明了什么？ 【提示】　天然放射现象说明了原子核具有复杂的内部结构． 原子核的衰变 1.基本知识 (1)衰变：原子核由于放出α射线或β射线而转变为新核的变化． (2)衰变形式：常见的衰变有两种，放出α粒子的衰变为α衰变，放出β粒子的衰变为β衰变，而γ射线是伴随α射线或β射线产生的． (3)衰变规律 α衰变：X→He＋Y. β衰变：X→e＋Y. 在衰变过程中，电荷数和质量数都守恒． (4)衰变的快慢——半衰期 放射性元素的原子核有半数发生衰变需要的时间叫做半衰期． 元素半衰期的长短由原子核自身因素决定，与原子所处的物理、化学状态以及周围环境、温度无关． 2.思考判断 (1)原子核的衰变有α衰变、β衰变和γ衰变三种形式．(×) (2)在衰变过程中，电荷数、质量数守恒．(√) (3)原子所处的周围环境温度越高，衰变越快．(×) 3．探究交流 有10个镭226原子核，经过一个半衰期有5个发生衰变，这样理解对吗？