2016年高中北师大版数学必修一教案教学设计：2.5简单的幂函数 .docVIP

5.简单的幂函数 一、教材的地位和作用： 《简单的幂函数》第章节 这时，学生观察可能有些困难，教师提示，可以改变形式，上述函数式变成：，（这个教师可直接给出，说明一下，在后面指数函数将详尽讲解） 设计意图： 就近区域的理论，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易保持，且易于迁移到陌生的问题情境中。由实例得出本课新的知识点。 新课讲授： 多媒体展示引入课题：（1）简单的幂函数 归纳幂函数的概念： 如果一个函数，底数是自变量,指数是常量，即，这样的函数称为幂函数。 注意：①系数是 ② 底数就是 练习1：下列函数是幂函数的为：( ) ①(为非零常数，且 );②+;③;④. ①③④ B.③ C.③④ D.都不是 练习2：若函数是幂函数，则值为 设计意图：①进一步辨析幂函数概念及形式上的特征; 系数是；底数为而不是的其他代数式，如3或等； ②另一方面是突出待定系数法。 （2）幂函数的图像 例1 画出幂函数的图像并讨论其单调性。 … -3 -2 -1 0 1 2 3 … … -27 -8 -1 0 1 8 27 … 学生活动：思考用描点法画函数图像的步骤和函数单调性的几何意义，并完成这个题目。 设计意图：让学生回顾用描点法是作函数图像的基本方法，再一个是学生可以对幂函数的图像建立一个感性认识。 （3）函数的奇偶性探究 探究：再利用几何画板重新分别作出的图像。 组织学生观察以上两组图像，总结图像规律。（以分组的形式进行） 利用几何画板作图时有意识在自变量的取值关于原点对称来取值，同时用列表的方式突出对应的的取值，利用几何画板的动态演示，让学生观察奇、偶函数图像的对称性的变化，以利于突出重点，突破难点。 归纳概念：一般地，图像关于原点对称的函数叫奇函数，对定义域内的任意满足；图像关于轴对称的函数叫偶函数，对定义域内的任意满足。 提问：奇偶函数的定义域有何规律？（教师引导还是通过观察图像得出，即其定义域关于是原点对称的，否则就不具有奇偶性） 设计意图：①让学生从幂指数为奇为偶的图像中发现对称特征，从而引出概念。从而也可以让学生体会函数图像对研究函数问题的重要性。 ②从特殊到一般，具体到抽象，三种数学语言的转化，体现转化的数学思想 ③借助几何画板帮助学生从直观认知过渡的抽象概况 ④突出定义域关于原点对称是前提 3.运用巩固： （1）①学生完成本节教材P49动手实践中4个作图题。 设计意图：为巩固奇偶函数的对称特征让学生立即完成该题，还要使之充分讨论，加深对函数奇偶性的理解。 例2 判断和的奇偶性。 教师活动：除示范规范的板书外还要对学生进行强调，以引起学生的足够重视。 例3.设函数为奇函数，则实数= 。 学生练 1.设f(x)在[－2，－1]上为减函数，最小值为3且f(x)为函数，则f(x)在[1,2]上 A．为减函数，最大值为－3B．为减函数，最小值为3 C．为增函数，最大值为－3D．为增函数，最小值为3(　　)．已知f(x)为奇函数，当x＞0时，f(x)＝(1－x)x，则x0时，f(x)＝ (　) A．－x(1＋x) B．x(1＋x)C．－x(1－x) D．x(1－x) 若函数f(x)＝x2－|x＋a|为偶函数，则实数a＝________. 解：函数f(x)＝x2－|x＋a|为偶函数，则f(1)＝f(－1)，1－|1＋a|＝1－|－1＋a|，a＝0. ．函数f(x)＝x3＋ax a] 上的奇函数，f(1)＝，则f(－a)＝________. 解：f(x)是奇函数，a =1，f(－1)＝－f(1)＝－. 5．已知f(x)＝ax3＋bx－4，其中a，b为常数，若f(－2)＝2，则f(2) 是________ 令F(x)＝f(x)＋4＝ax3＋bx，显然F(x)＝ax3＋bx为奇函数，F(－2)＝f(－2)＋4＝6， F(2)＝f(2)＋4＝－6，f(2)＝－10.已知幂函数f（x）＝（p∈Z）在（0，＋∞）上是增函数，且在其定义域内是偶函数，求p的值，并写出相应的函数f（x）解：因为幂函数f（x）＝在（0，＋∞）上是增函数，所以－p2＋p＋＞0，解得－1＜p＜3又幂函数在其定义域内是偶函数且p∈Z，所以p＝2、相应的函数f（x）＝