云南德宏州芒市第一中学高中语文必修一教案 烛之武退秦师.docVIP

五步教学设计模式（高一） 教案： 主备人：李涛 必修一 教学目标： 教学重点：文言文重在阅读，在读背的过程中把握基础知识，进而了解本文清晰流畅，富有哲理思辨的特点，同时探讨个本文的主题，培养学生善于思考的能力，将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。 教学难点：积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。 预习导学 1． 识字注音。 函陵（hán） 氾南（fán） 佚之狐（yì） 缒（zhuì） 瑕（xiá） 阙秦（quē） 杞子（qí） 逢孙（páng） 戍（shù） 戊戌变法（wù xū） 2． 填空。 《左传》是我国 第一部 叙事详细的 编年体 史书，相传为 左丘明 所作。 3． 标出通假字的读音及意思。 （1）无能为也已（yǐ 同“矣”） （2）共其乏困（gōng 通“供”，供给） （3）秦伯说（yuè 通“悦”，高兴） （4）失其所与，不知（zhì 通“智”，明智） 4． 翻译加点的字词。 贰于楚：从属二主 东道主：东方道路上（招待过客）的主人 今急而求子：对男子的尊称 行李之往来：出使的人 敢以烦执事：这里指对对方的敬称 肆其西封：疆界 三、问题引领，知识探究 第一课时 1.情境导入 同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。 明确：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 3、史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 1教师带领学生归纳总结，以第一段为例，讲解过程注意强调疑难字词。 2请同学自主翻译。第1段：秦晋围郑。第2段：临危受命。第3段：智退秦师。（②烛说秦伯运用了高超的攻心术：???第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）???第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）???第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）???第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）???第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。））第4段：晋师撤离。 3文言积累： 一、 字 1、 字音： ①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。 ②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。 意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。 ③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gō ng。 ④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。 ⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。 2、通假字： （1）今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。） （2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”， 供给、供应。读gōng） （3）夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。） （4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。） （5）失其所与