杨海燕老师三册2013年秋培训稿(2013.8.27定).ppt

教材编写体系 话题 (Topic) 功能 (Function) 结构 (Structure) 任务 (Task) Unit 4 Lesson 1 2. Let’s talk. Unit 5 Lesson 2 2. Let’s talk. 单元内知识的复现（后一课滚动复现上一课的知识） 前后单元知识的复现（第三单元复现第一单元的知识，第五单元复现第四单元的知识，周日与科目相联系） 这一册复现前两册的知识： 第一单元复现第二册六单元的学校的知识，第二单元复现Like的句型。第四单元复现第二册关于衣服的知识，第六单元复现第一册关于家人的知识等等。 Try yourself. 3. Learn to learn. （策略策略） 此栏目的设计意图是让学生通过思维导图介绍自 己的家庭成员及其职业特征。用不同形式呈现家庭成 员及其职业特征，并通过查阅资料或小组合作为其配 上相应的英语描述语，属于课程标准所列学习策略中 的资源策略的学习与训练。此活动的目的在于培养学 生搜集整理信息的能力，以及用所学知识解决实际问 题的能力。建议教师根据学生完成情况，组织大家在 小组或班级内展示，并互相提出建议，作出评价。 教学内容 1. 6个听说读写（四会）单词： speak, call, jump, write, email, high; 9个听说读（三会）单词和词组： may, hold on, sure, everyone, winner, long jump, high jump, come on，do some training. 2. 7个主干句型：“This is …speaking.” “May I speak to …?” “Hold on.” “What are you doing?” “I’m writing an email to Tom.” “What’s Wang Hong doing?” “She’s doing the long jump.” 3. 一个主题活动：Fun time 4. 3个词组的书写：play basketball, read a book, write an email. 5. 3个字母m, n ,i在单词中的读音。 功能：学习交流的几种方式：打电话，发送电子邮件和现场报道等。 教学重点: “ This is …speaking.” “May I speak to …?” “Hold on.” “What are you doing?” “I’m writing an email to Tom.” “What’s Wang Hong doing?” “She’s doing the long jump.” 等句型 。 教学难点： 如何打电话；现在进行时的用法。 单元教学目标 1．能听懂、会说、认读、规范书写单词： speak, call, jump, write, email, high ； 能听懂、会说、认读单词和短语： may, hold on, sure, everyone, winner, long jump, high jump, come on,do some training. 2．能够听懂、会说、认读句型： “May I speak to…？”“This is …speaking”. “What are you doing?” “I’m running.” “What’s Wang Hong doing?” “She’s doing the long jump.”等。 单元教学目标 3．熟练运用所学语言打电话，在实际中运用各种交流方式。 4．初步学习与了解字母m, n, i在单词中的发音规律。 5．学习、了解中外交流方式的异同。 故事链：三节课分别学习交流的几种方式：打电话，发送电子邮件和现场报道等。 1. 利用已学歌曲 “This is Jenny” （第一册） 学习新句型 This is Jenny speaking. 2. 利用单词卡片和图画教学单词: call, speak ,high , email等。 3. 运用动作教学新单词：write , do the high jump，do the long jump 4. 创设不同的活动让学生练习现在进行时的问答句型，如：谈论，做动作猜测，木头人， 传悄悄话，说说画画等。 5. 用真实的教具（固定电话， 移动电话等）让学生练习打电话用语。也可用打电话形式谈论以前所学内容，如：爱好，家庭，学校生活等。 6. 在游戏中激活已有知识，培养学生表达能力。 7.