北京市延庆县第三中学人教版数学教案 必修一 3.2.3指数函数与对数函数的关系.docVIP

学科：数学 课题：指数函数与对数函数的关系 课型：新授 教师：杨涛 教学目标（三维融通表述）： 1．巩固复习指数函数、对数函数的概念和图象性质2．通过对比两个函数的解析式与图象间的关系，初步对反函数概念进行解释和直观理解3．理解反函数的概念和互为反函数的函数图象间的关系4．应用反函数的概念求已知函数的反函数5．通过反函数知识的学习加深对指数函数、对数函数的相互关系的理解 教学重点：反函数的概念及互为反函数图象间的关系 教学难点：反函数的概念 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 复习引入 提出问题 分析探究 典型例题分析 知识加深 概念形成 概念深化 应用举例 为学生进一步的观察、归纳做准备. 问题引导探究，引导学生发现问题、提出问题并尝试解决问题 对特殊函数的分析由表及里探寻问题的内在成因，展示问题探究的一般规律 由实例引导学生发散思维，从而加深学生对反函数知识的理解 由一般到特殊，加深对定义的理解 培养学生总结、抽象概括的能力 应用知识，加深理解 8分钟 10分钟 8 分钟 14分钟 回顾指数函数和对数函数的概念 在同一坐标系中做出简单指数函数、对数函数的图像（要求列表、描点、左图） （和一组； 底数互为倒数的指数函数图象有什么关系？ 底数互为倒数的对数函数图象有什么关系？ 同底的指数函数和对数函数图象之间有什么关系？ 关于对称的点的坐标有什么特点？ 试分析函数的图象间的关系及原因. 1．还原和一组的作图过程，分析该组函数对称关系的成因. 由对数函数的定义可知，对数函数是把指数函数中的自变量与因变量对调位置而得出的，在列表画的图象时，也是把指数函数的对应值表里的和的数值对换，而得到对数函数的对应值表，如下： 表一 ． … -3 -2 -1 0 1 2 3 … … 1 2 4 8 … 表二 ． … -3 -2 -1 0 1 2 3 … … 1 2 4 8 … 2.类比上述方法分析两函数之间的关系，及其图象间的对称关系. 函数之间有 1．反函数的概念： 一般地，函数中x是自变量，y是x的函数，设它的定义域为A，值域为C，由可得，如果对于y在C中的任何一个值，通过，x在A中都有唯一的值和它对应，那么就表示x是自变量y的函数。这样的函数叫函数的反函数，记作：。习惯上，用x表示自变量，y表示函数，因此的反函数通常改写成： 利用指、对函数的实例解读反函数的概念 ①明确反函数存在的条件：当一个函数是一一映射时函数有反函数，否则如等均无反函数 ② 与互为反函数。 ③的定义域、值域分别是反函数的值域、定义域 2．奇函数若有反函数，则反函数仍是奇函数，偶函数若存在反函数，则其定义域为{0}；若函数是增（减）函数，则其反函数是增（减）函数。 3．求反函数的步骤：由解出，注意由原函数定义域确定单值对应；交换，得；根据的值域，写出的定义域。 例1：求下列函数的反函数： （1）； （2） 例2：求下列函数的反函数： ① ② ③ ④ 学生独立思考，逐一回答 学生以小组讨论的形式展开活动，并展示其讨论成果 学生独立完成 讨论交流总结两种情况的区别 以学生分析发言为主，教师作适度引导与点评 PPT展示概念，以教师讲述为主 以学生讨论发言为主 以教师讲授为主，加强师生互动 学生独立完成并展示，学生讲评 小结 培养学生总结、归纳的习惯， 同时加深对反函数知识及指、对函数知识的理解 5分 引导学生回顾本节课所学习的知识及数学思想方法： ⑴指数函数与对数函数的关系 ⑵反函数的定义。 学生先自觉回忆本节收获，并交流。 板书设计 课题 指数函数与对数函数的关系 反函数的定义 例 反函数的求法及步骤 作业训练 作业训练： 1．已知，则这三个数的大小关系是（ ） A. mnp B. mpn C. pmn D. pnm 2．函数的定义域、值域依次是（ ） A. R，R B. R，{y|y∈R且y0} C. {x|x∈R且x≠0}，{y|y∈R且y≠1} D. {x|x∈R且x≠0}，{y|y∈R且y0，y≠1} 3．，则（ ） A. abc B. bac C. acb D. cab 4．函数的定义域是________________ 5．对于函数，（1）求函数的定义域、值域；（2）确定函数的单调区间。 6．设函数，若，则的取值范围是______________ 7．（05，江苏卷）函数的反函数