模具设计与制造专业建设方案建设规划申报书解读.docVIP

中央财政支持 高等职业学校提升专业服务能力建设 模具设计与制造专业建设方案 浙江工商职业技术学院 二〇一一年十月目录 一、专业建设基础 2 （一）专业的区域社会需求 2 （二）专业定位 2 （三）专业现状 2 （四）目前存在的问题和不足 2 二、专业发展与建设目标 2 （一）专业建设目标 2 （二）人才培养目标 2 三、主要建设内容 2 （一）实施“分方向、多阶段”的教学组织模式 2 （二）加强“双证融通”的专业核心课程和岗位课程建设 2 （三）探索“教师做项目、学生做产品”的职业能力培养方法与手段 2 （四）虚拟数字化技术的实训实习条件建设 2 （五）加强专兼结合的“双师”结构教学团队建设 2 （六）完善基于“教学工厂”模式的教学管理体制与机制 2 四、改革举措 2 （一）拟解决的关键问题 2 （二）采用的主要方法 2 （三）保障措施 2 五、绩效指标及年度计划 2 六、项目建资金预算 2 一、专业建设基础 （一）专业的区域社会需求 宁波是我国主要的模具制造基地，荣获了中国模具之都称号，模具产业是宁波传统的特色优势产业，被宁波市政府列为重点支持发展的十大优势制造业之一。宁波模具区域特色明显，宁海的大型塑料模、北仑的压铸模、余姚的精密塑料模、慈溪的家电模、象山的铸造模、鄞州的粉末冶金模等特色模具在国内有较大影响。宁波模具经过近30年的发展，已成为全国公认的模具生产基地，据宁波模具行业协会2009年统计，全市现有模具生产企业6000余家，从业人员20万余人，模具产值达到260亿元，出口创汇以每年30%的速度增长，2009年达到12743万美元。 通过对宁波地区余家模具企业走访和问卷调研发现，模具企业各类人员所占的比例如图1所示。具有专业教育背景的模具设计技术人员和从事模具零件加工、模具装配调试、模具检测的高技能人才十分短缺。模具企业员工受教育情况如图2所示。调查数据显示，模具行业从业人员中技术人员比例偏低，员工受教育程度不高，只16%的员工受过中专以上的专业教育，绝大多数未经过正规培训，还是以师傅带徒弟这种传统培养模式为主，所运用的设计加工技术手段绝大部分还是基于从业经验，对以计算机技术进行模具辅助设计和制造的现代模具设计制造手段掌握和运用的状况较差。模具企业缺乏能掌握和运用模具新技术的设计与制造人才、能胜任现代模具制造设备操作与维护的高技能人才以及现代模具企业管理人才。模具技术人才是制造业技能型紧缺人才。在未来10—20年内模具从业人员需求量还在不断扩大，每年企业模具专业技术人员替换及扩充按20%计算，全省对高职层次模具专业毕业生的需求量约为1.4万人/年左右。目前省内高职院校模具类专业毕业生仅有2000人/年左右，而宁波地区每年模具专业毕业生在600人左右，远远不能满足企业需求。 （二）专业定位 在宁波的各类模具中，塑料模具和冲压模具在全国影响最大。宁波职业技术学院地处压铸模具之乡的北仑，以冲压模具和压铸模具为主要培养对象。我校宁海产学研基地位于塑料模具之乡的宁海县（宁海模具城内），以塑料模具为主就业岗位：（1）模具设计类：设计员、绘图员、造型员、测绘员；（2）模具类：工艺员、编程员、检验员、数控设备操作员、模具装配调试员；（3）管理类：生产组织调度员、质量管理员、销售及售后服务员、项目经理。 培养规格：（1）具有爱岗敬业、团结合作、严谨求实的工作态度和良好的职业道德素养，具有吃苦耐劳、开拓进取的创业创新精神；（2）具备一定的人文社科知识，掌握必备的工程技术基本知识，具有良好的科学文化素质；（3）具备编制中等复杂模具制造工艺的能力，能够正确设计模具加工工艺流程，编制模具加工工艺规程并指导工艺规程的实施；（4）具备正确安装模具、调试工艺和操作成型设备的能力，并能够正确处理和分析试模过程中出现的有关技术问题；（5）具备数控机床操作技能，并获得中级职业资格证书；（6）能够设计中等复杂程度的模具，具备使用一种以上软件开发设计模具工程图的能力；（7）掌握现代企业管理知识，具备运用科学的管理方法进行生产现场管理和生产计划管理能力。 （三）专业现状 我校模具设计与制造专业是宁波市重点专业， 2008年模具设计与制造专业被评为省级教学团队。我校与宁海县政府、宁海模具城有限公司共建共管的宁海产学研基地一期建设已经完成，2007年9月投入使用，机械类专业大二开始到宁海产学研基地学习，二期工程建设模具厂房8000平方米，引进模具企业入校，2011年春季学期投入使用。 1．教学改革 围绕着学校总部-基地的办学模式和四个结合的人才培养模式，采用“进厂建室”、“引产品入校”、技术能手任客座教授等多种形式，积极探索和实践“工学结合、校企合作”人才培养模式的改革。重构了课程体系，在职教专家的指导下，改革了部分课程，其中1门被评为省级精品课程，3门校级精