安徽高中化学优质课：盐类的水解（教学设计）.docVIP

安徽高中化学优质课-盐类的水解 【教学目标】 1、 ⑴??? 掌握盐类水解的概念；以CH3COONa、NH4Cl为例理解盐类水解的原理；了解多元弱酸酸根离子和多元弱碱阳离子的水解情况。 ⑵??? 理解盐类水解的特点和规律。 ⑶??? 进一步熟练掌握溶液酸碱性检测的实验操作 2、 ⑴通过实验探究、分组讨论，进一步让学生掌握“提出问题-分析问题-理论解释-解决问题”的科学方法。 ⑵通过问题探索，培养学生解决实际问题的能力。 3、情感、态度和价值观 ⑴通过“盐溶液不一定显中性”的教学，让学生知道全面看事物的辩证思想。 ⑵培养学生实事求是、科学探索的精神。 【教学重点】盐类水解的概念、原理和规律 【教学难点】理解盐类水解的原理 【教学方法】实验探究、启发、多媒体辅助教学 【教具准备】多媒体课件,0.1mol/L的下列溶液：CH3COONa、Na2CO3、NaCl、NH4Cl、Al2(SO4)3、KNO3,PH试纸,玻璃棒,表面皿等 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】通过学习我们知道，酸溶液呈酸性，是因为酸电离出H+，破坏了水的电离平衡，使[H+]＞[OH-]；碱溶液呈碱性，是因为碱电离出OH-，破坏了水的电离平衡，使[H+]＜[OH-]；盐不能电离出H+或OH-，盐溶液是否显中性？要知道答案，请看盐类的水解。 （板书课题）二、盐类的水解 思考并回答 温故而知新，再通过提问，激发学生兴趣，步步逼近课题 【课程讲解】 （活动?探究）盐溶液的酸碱性 请同学们思考如何验证以下六种溶液的酸碱性? Al2(SO4)3 、 NH4Cl、 NaCl、 KNO3 、 CH3COONa、Na2CO3 问：你知道PH试纸的使用方法吗？ 安排活动：分组、探究、填表（第一行）、发言 【总结】盐溶液不一定都显中性，也有呈酸性或碱性的，而且酸性或碱性的强弱也不相同 讨论：盐溶液的酸碱性与生成盐的酸和碱是否存在某种关系呢？ （投影）盐溶液酸碱性与盐类别关系表 问：你能从中找出什么规律吗？ （问）NaF溶液呈酸性、碱性还是中性？ 设问：为什么醋酸钠溶液显碱性？ 思考、讨论以下问题：①醋酸钠溶液中含有哪几种离子？②哪些离子可能相互结合？③离子的结合对水的电离有无影响，有什么影响？ （投影显示）醋酸钠水解的过程并 （板书） CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH CH3COO-+H2O CH3COOH+OH- 依据以上分析方法说明氯化铵溶液为什么呈酸性？（学生活动后屏幕显示） （板书） NH4Cl +H2ONH3.H2O + HCl NH4+ +H2O NH3.H2O + H+ 以上在溶液中由盐电离产生的离子与水电离产生的H+或OH-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解 （板书）1、定义： 2、盐类水解的条件： 生成弱电解质，有弱才水解，无弱不水解。 问：氯化钠是否水解，为什么溶液呈中性？ 3、 破坏水的电离平衡，促进水的电离 4、? 盐＋水　　　　 酸＋碱 水解反应是中和反应的逆反应 （思考）水解反应是吸反应还是放热反应？为什么？ （练习）请试写出CH3COOK、FeCl3的水解方程式 通过板书中水解方程式的书写，说明注意事项 A.一般不用“=”，而用可逆符号 B、盐类水解的程度较小，产物很少，不会产生气体或沉淀，一般不用“ ↑、↓ ”；也不把生成物（如H2CO3、 NH3·H2O等）写成其分解产物的形式。 小结：盐水解的定义和规律 课堂练习： 1.下列离子在水溶液中不会发生水解的是 A、 NH4+ B、 SO42- C、 Al3+ D、 F- 2. 下列溶液PH小于7的是 A、氯化钾 B、 硫酸铜 C、碳酸钾 D、硝酸钾 作业：判断下列溶液的酸碱性，你能写出其水解离子方程式吗？ （1）FeCl3 （2）KI （3）CuSO4 （3）NaF 思考、讨论、回答问题：方案一：用广泛PH试纸；方案二：用石蕊试剂或酚酞试剂。 学生回答：把PH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取所测溶液，点在试纸的中央，再与标准比色卡比对 回答问题：CH3COONa、Na2CO3溶液PH﹥7,都呈碱性，Al2(SO4)3 、 NH4Cl溶液PH﹤7,都呈酸性，NaCl、KNO3溶液PH=7,都呈中性 分析回答：强酸弱碱盐呈酸性,强碱弱酸盐呈碱性, 强酸强碱盐呈中性. 通过启发，学生回答：谁强显谁性，同强显中性 学生回答：碱性，因为 谁强显谁性！ 学生回答;醋酸钠溶液中有CH3COO-、Na+、H+和OH-，CH3COO-和H+可相互结合，使水的电离平衡向右进行，