小班幼儿适应教育研究性.ppt

小班幼儿适应性教育研究 （一）孩子的年龄特点决定的 （二）从随意性生活到有规律生活 （三）从独享到分享 （二）从心理方面来看 （三）从社会性发展来看 策略一：在亲子课程中渗透适应 性教育 策略二：在家长学校中促进适应  性教育 策略三：在分段入托中完善适应 性教育 策略四：在分步实施目标中探索  适应性教育 策略五：在教研活动中探索适应 性教育 结束语 LOGO LOGO 西 安 市 教 育 学 会 副 会 长 西安市第一保育院 原任院长 郑晓枫 Tel：1363960300 E-mail:ybzhxf@126.com 现 状 分 析 理 论 依 据 教 育 策 略 收 获 体 会 一、现状分析 幼儿园是幼儿出生以来接触的第一个集体教育环境，在与幼儿园环境相互作用中，孩子们必须学习人际交往的方式，掌握基本生活所需的各项能力，遵守集体生活必需的规则……这一系列形成的过程即小班幼儿的适应过程，也是其社会化转折的关键时期。 在这段适应过程中，幼儿常常会出现各种不适应的现象, 哭闹、恐惧、紧张、缄默、恋物、喂食困难、拒食、食欲下降、入睡困难、惊醒说梦话、遗尿等。产生这些不适应现象的原因有很多，如：对父母的高度依恋、环境的变化、心理防御机制不够健全、家园对入园适应上的不同认识及引导方式等。 从心理学上来说，三岁左右的孩子情感发展是很不稳定的，缺乏有意控制能力，常表现为想哭就哭，想笑就笑，而且易受感染，有时看到别人哭了，他也会跟着哭。同时，这一年龄段的孩子对父母和家庭有很强的依恋性，离开亲人的怀抱进入陌生的环境，必然会出现哭闹、紧张等现象，甚至生病，这都是正常的。 心理学把这些现象统称为“分离焦虑”。 幼儿园文化建设的思考与实践 不同的家庭有不同的生活习惯，孩子在家庭中，常常是随性而为，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡。而在幼儿园必须纳入有规律的生活轨道，必须服从老师的安排，例如：不愿午睡，也得在床上躺着，到时间才能起床，参加活动要学会等待，这让孩子觉得不自由。 现代家庭父母对于子女的爱和照顾是无微不至的，孩子对于成人的爱是一种独占性的霸道。而在幼儿园里，教师面对的是全班孩子，她的爱和关注包括每个孩子，和同伴一起分享教师的爱使他时刻担心受冷落，所以有的孩子看到老师去哄别人时，哭得更伤心了。另外，幼儿园和家庭最大的不同在于每样物品、每种玩具都是大家的，孩子自己喜欢的玩具要和大家一起玩，喜欢看的书要和大家一起看等等。孩子对玩具的占有欲得不到满足，从而产生抵触情绪。 二、理论依据 小班幼儿的脑部结构已经基本成熟，身体动作得到进一步发展，已掌握基本的走、跑、跳、扔等大动作和吃饭、倒水等一些精细动作。在活动中我们以不同的形式为幼儿提供参与体验的机会，使其动手、自理等能力得到充分锻炼，自信心、成就感得到满足。 （一）从生理方面看 小班幼儿冲动性强，自制力差，容易出现攻击性行为，会用沉默、退缩等来拒绝成人的要求，在心理学上称这一时期为 “ 第一反抗期”。针对幼儿的特点，我们应理解幼儿入园初期的特殊表现，并根据实际情况加以正确引导，采取转移注意力、游戏、冷处理等方法，帮助幼儿尽快适应新环境。 由于所接触的环境和人都十分有限，因此小班幼儿对于新的环境通常需要一个较长的适应过程。我们改变以往开学时小班与中大班幼儿一同入园的形式，尝试从亲子园延伸到幼儿园，从半日过渡到全日等入园方式，消除幼儿对周围人、事的陌生感。 三、教育策略 实施0——3岁早期亲子教育，为幼儿提供早期教育的机会。 ——亲子教育活动每周一次 ——小班见习 ——2小时分离体验； ——半日教育活动体验。 幼儿园文化建设的思考与实践 幼儿园文化建设的思考与实践 ——做好入园能力上的准备 心理准备：如妈妈上班，我上幼儿园 生理准备：如调整作息时间、自己吃饭 能力准备：如语言表达、交往 ——做好入园配合上的准备 一是了解幼儿园的情况，信任幼儿园、老师的教育。 二是提醒家长正确对待幼儿的哭闹行为，注 意自身态度对孩子的影响，不要过于焦虑。 三是鼓励家长学习幼教知识，多与班级老师 沟通，达到家园携手、共同教育的目的。 四是希望家长理智对待幼儿入园初期出现的 各项问题，理解教师的工作。 ——幼儿分段入托模式 体验期：入园半天，上午8:00——12:00 挑战期：上午8:00入园——下午4