政治：1.2.2唯物主义和唯心主义【精品教案】（人教实验版必修4）.docVIP

《生活与哲学》第二课 百舸争流的思想 第二框 唯物主义和唯心主义 教案 【学习目标】 （1）知识目标： 识记： 唯物主义的含义。 唯心主义的含义。 理解： 哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。 运用： 学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的。 区分唯物主义的三种基本形态。 区分唯心主义的两种基本形态 （2）能力目标： 使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。 使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。 （3）情感态度、价值观目标： 对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。 坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。 【课标要求】 内容目标 提示与建议 援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学； ◆古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯物主义的争辩，形而上学与辩证法的不同。 【教学重难点】 教学重点 唯物主义和唯心主义的根本分歧。 教学难点 1.唯物主义和唯心主义的分歧。 2.唯心主义的两种基本形态。 【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 【教学过程】 导入： 导入一 （多媒体课件展示材料） 一种借助网络等现代化手段进行传播的“现代迷信”已经悄悄渗入青少年的生活中，令不少青少年沉湎其中在上海，有75%的被调查者承认，曾经阅读过算命、占卜等方面的书籍和杂志。有16.86%的被调查对象对网上算命持将信将疑的态度，21.99%则完全相信，只有31.16%的青少年认为完全不科学。 小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨） 课堂探究： 过渡：如何理解唯物主义和唯心主义。请同学们先自主完成活动一，并由两个小组学生代表分别展示答案并给分析。时间要求三分钟完成。（用课件展示要求） 活动一： 【考考你】下列属于唯物主义的有( ），属于唯心主义的有（ ）。 (1) 赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的活火。 (2) 贝克莱：存在即被感知。物是观念的集合 (3) 柏拉图：世界是“理念”的影子 (4) 陆九渊：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 (5) 老子：道生一，一生二，二生三，三生万物 (6) 狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。 (7) 拉美特利：人是机器。 (8) 黑格尔：“绝对精神”产生自然界和人类社会 （用课件展示答案）：（用课件展示答案）： (1) (6) (7) 属于唯物主义，(2) (3) (4) (5) (8) 属于唯心主义。 活动二：【辨析】 1．承认物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义。 （ ） 2．凡唯物主义都是正确的，凡唯心主义都是错误的。（ ） 3．哲学上的两大阵营就是指唯物主义、唯心主义这一阵营和辩证法、形而上学这一阵营。（ ） （用课件展示答案） 1．（×）2．（×）3．（×） 教师点拨、总结： 1.(1)从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。 (2)从哲学的发展过程来看，唯物主义与唯心主义是相斗争而发展，唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲学发展的新阶段，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。因此，唯心主义在其发展史上有其进步、正确的因素，不能绝对地认为凡唯心主义都是错误的。 (3)正确与错误都是相比较而存在的，相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是旧唯物主义哲学都有错误的一面。因此，不能说凡唯物主义都是正确的。 2．(1)从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。 (2)从哲学的发展过程来看，唯物主义与唯心主义是相斗争而发展，唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲学发展的新阶段，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。因此，唯心主义在其发展史上有其进步、正确的因素，不能绝对地认为凡唯心主义都是错误的。 (3)正确与错误都是相比较而存在的，相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是旧唯物主义哲学都有错误的一面。因此，不能说凡唯物主义都是正确的。 3．哲学上的两大阵营是指唯物主义和唯心主义两大阵营。唯物主义和唯心主义的对立，辩证法和形而上学的对立是哲学上的 “两个对子”。 过渡：在现实生活中，不