距离的计算教案解读.docVIP

§6距离的计算 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解立体几何中点到直线的距离、点到平面的距离的概念． (2)掌握各种距离的计算方法． 2．过程与方法 (1)通过空间中距离的计算，培养学生运用算法化思想解决问题的能力． (2)通过对空间几何图形的探究，使学生会恰当地建立空间直角坐标系． 3．情感、态度与价值观 学生经历对空间图形的研究从“定性推理”到“定量计算”的转化过程，从而提高分析问题、解决问题的能力． ●重点难点 重点：点到直线、点到平面距离公式的推导及应用． 难点：把空间距离转化为向量知识求解． 引导学生探索空间距离的计算公式和计算方法，在探索中，深化学生对空间距离求法的认识，通过具体例子，让学生感知求空间距离时，综合法的“难”和向量法的“易”，体会向量法在研究空间问题中的作用． 三、教学建议 1．引导学生自主发现问题、分析问题并解决问题，比如，为什么引入空间距离？怎样求空间距离？用向量法去求的优越性是什么？教学中，要以问题为主线，引导学生体验探索全过程，在这个过程中，形成并深化对空间距离求法的认识． 2．在教学中，要渗透符号化、模型化、运算化和程序化的思想． 3．教学中，应把立体几何问题作为学习向量法的载体，以向量法作为主要教学目标． ●教学流程 设置情境引入课题空间距离的定义空间距离的计算公式通过例子，深化对空间距离的认识比较综合法的“难”，向量法的“易”通过练习进行反馈矫正提炼思想方法：数形结合、化归转化，形成整体认识 课标解读 1.理解点到直线的距离、点到平面的距离的概念．(重点) 2.掌握点到直线的距离公式、点到平面的距离公式．(重点) 3.通过转化，会利用空间向量解决距离问题，从而培养准确的运算能力．(难点) 点到直线的距离 【问题导思】　 1．如图，已知向量s是直线l的方向向量，点P在直线l上，点A是空间中一点，则向量在s上的投影是什么？其几何意义是什么？ 【提示】　向量在s上的投影为·.作AA′l于A′，则投影·的几何意义是有向线段PA′的数量． 2．如何利用在s上的投影求点A到直线l的距离？ 【提示】　由勾股定理得， d＝. d＝. 　利用向量求点A到直线l的距离步骤： (1)找到直线l的方向向量s； (2)在直线l上任取一点P； (3)计算点P到点A的距离||； (4)计算在向量s上的投影·s0； (5)计算点A到直线l的距离d＝. 点到平面的距离 【问题导思】　 　如图，已知向量n是平面π的法向量，点P在平面π内，点A是空间中一点，试用向量在n上的投影表示点A到平面π的距离． 【提示】　d＝|·|. 　利用向量求点A到平面π的距离步骤： (1)找到平面π的法向量n； (2)在平面π内任取一点P； (3)计算在向量n上的投影·n0； (4)计算点A到平面π的距离d＝|·n0|. 求点到直线的距离 　在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AA1＝AB＝2，AD＝1，点F，G分别是AB，CC1的中点，求点D1到直线GF的距离． 【思路探究】　建系求D1、F、G坐标、的坐标求在上的投影利用公式求解 【自主解答】　以D为坐标原点，DA，DC，DD1所在直线为坐标轴建立如图所示的空间直角坐标系，则 D1(0,0,2)，F(1,1,0)，G(0,2,1)， 于是有＝(1，－1，－1)， ＝(0，－2,1)， 所以＝＝，||＝， 所以点D1到直线GF的距离 d＝＝＝. 　用向量法求点到直线的距离时，需要注意以下几点： 1．点P可以在直线l上任意选取，因此可选取易求得坐标的特殊点． 2．直线l的方向向量可任意选取． 3．点到直线的距离公式中s0是单位向量，在求得直线l的方向向量s后，要将其单位化． 　已知ABCD－EFGH是棱长为1的正方体，若P在正方体内部且满足＝＋＋，则P到AB的距离为(　　) A.　　　B．　　　C.　　　D． 【解析】　建立如图所示空间直角坐标系，则 ＝(1,0,0)＋(0,1,0)＋(0,0,1)＝(，，)． 又＝(1,0,0)， 在上的投影为·＝， 点P到AB的距离为＝. 【答案】　A 求点到平面的距离 图2－6－1 　如图2－6－1直三棱柱ABC－A1B1C1的侧棱AA1＝，底面ABC中，C＝90°，AC＝BC＝1，求点B1到平面A1BC的距离． 【思路探究】　 建坐标系确定向量 的坐标形式找出平面A1BC的 一个法向量为n代入d＝ ||求解 【自主解答】　如图建立空间直角坐标系，由已知得直棱柱各顶点坐标如下：A(1,0,0)，B(0，1,0)，C(0,0,0)，A1(1,0，)，B1(0,1，)，C1(0,0，) ＝(－1,1，－)，＝(－1,0，－)，＝(1，－1,0)． 设平面A1BC的一个法向量为n＝(x，y，z)， 则? 即n＝(－，0,1)， 所以，