刘大春--班主任管理言语解读.pptVIP

第四，给学生一个放松的晨会，教师尝试运用一些轻松的游戏活动对学生进行自制力和专心训练。 活动1，想象训练 也可以让学生坐在座位上，闭上眼睛，配上轻音乐，在教师的语言引导下想像自己在一个美丽、宁静的地方，从而感到舒适和悠闲，放松身心。 活动2，写拼音 闭上眼睛，用拼音倒着写词语，看谁写的又多又正确。 活动3，数数活动 让学生坐在座位上，闭上眼睛，全身放松，调整呼吸至均匀缓慢，心中默默数数（从50倒数至1）。 活动4，清脑活动 伴随着轻音乐，老师建议学生们放松地坐在座位上，把双手放在腹前，像一只碗一样，然后让学生想像把大脑中所想的全部抓住放在碗里。注意请学生不要交谈，大约5至10分钟后活动结束。在这期间你得反复讲述同样的指导语。 * 1.积极外表：①注视 ②点头 ③微笑 ④ 前倾 ⑤记笔记 ⑥口头回应。　 2.同理之心: 站在对方立场、平等、知道但不同意 3.理性情绪： ②控制情绪（数数、吞口水、练呼吸等） ①把握情绪（活动教育） 言语交际中的倾听策略 3 二 总结： 言语 交际 善于表达 让人接纳 想法接近 主动交流 积极外表 同理之心 理性情绪 用心倾听 * 谢谢大家 欢迎批评指正 E-mail：380645030@ /dachungongzuoshi * * * 特级教师刘大春工作室 成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一四年三月三十日 管理能力 * 管理能力 美国校长聘用教师最看重的品质： 管理能力居首 态度决定一切 热情非常重要 爱、期望与其他 ——《教育文摘周报》 （ 2010.6.16） * 倾听 表达 + 高效率言语交际 言语交际 * 言语交际中的表达策略 3 一 * 1.让人接纳 习惯很重要 案例1：让人接纳的校训 言语交际中的表达策略 3 一 （启示：改变表达方式，让人欣然接纳） * 案例2：吵架的规律 少用：“不利于沟通的言语” 1.你在骗人。 2.跟你说那么多也没有用吗？ 3.你笨得像猪。 4.你根本是胡言乱语。 5.我才不管你怎么想。6.你不喜欢也要照做。 7.蠢死了。 8.谁有时间听你说些没用的。 9.你每次都这样。 10.我懒得跟你啰嗦。 （启示：少用破坏性言语，多用建设性言语改变成长） * 多用：“学生最爱听的阳光语录” 1.对自己要有信心哦！ 2.这几天你进步了！ 3.大胆做吧，做错了可以改。 4.加油，赶上某某某。 5.你是很聪明的！ 6.做得太好了，你真能干！ 7.这事交给你，我很放心。 8.能帮老师这个忙吗？ 9.我们班是最棒的！ 10.老师喜欢你。 11.老师为你而自豪！ 12.我很能体谅你现在的心情。 13.不舒服的话随时和我说。 14.有什么困难找我！ 15.要注意休息呀！ 16.办法总比困难多。 17.我喜欢你的笑容。 18.我对你很有信心。 19.相信你一定能赶上来，加油啊！ 20.只要努力，不灰心，就一定行！ 21.做错了没关系，重要的是认真！ ——《扬子晚报》2006.1.12 常用：“3+X个文明用语” 如 ： “同学们好！在我讲课之前，请大家把身体坐端正。我很感激大家的合作，谢谢你们。” “小军，你好！老师需要你的合作，请你把书关上……(稍微延迟一下)谢谢（你）。” “小明，你的做法（表达）很恰当，谢谢你。” “您好、谢谢、请” “合作、感激、恰当……” 注意：我们很难伪装爱他们，但可以假装喜欢他们 * 　 　 1.让人接纳 2.想法接近 言语交际中的表达策略 3 一 询问式：征求别人意见，尊重中赢得支持。如：“我想听听你是怎么想的？”“我这样讲你能听懂吗？”你希望老师怎么做哩？”“你觉得呢？你认为呢？” 体谅式：体谅别人的处境与想法。如：“我知道你……” 认同式：认同别人，更容易肯定自己。如：“是的”， “你说得非常有道理