高考生物一轮复习精讲课件第八单元第讲现代生物进化理论分析.pptVIP

(2)骤变式——无地理隔离而产生生殖隔离(此种方式多见于植物) 骤变式物种的形成主要是通过异源多倍体的染色体变异方式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变)。 (3)人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蔗—萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。 2．物种形成与生物进化的比较 提醒　新物种形成的标志：生殖隔离的出现，只适于有性生殖的生物，不适于原核生物(如细菌)。 物种形成 生物进化 标志 变化后生物和原来生物关系 联系 生殖隔离出现 基因频率改变 产生质变，属于不同的物种 产生量变，仍属于一个物种 ①生物进化不一定导致新物种的形成； ②新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了 A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择及隔离 B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的基本单位 C．地理隔离一旦形成，原来同属一个物种的蜥蜴很快就进化为不同的物种 D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和称为蜥蜴新种的基因库 [尝试解答]　________ C [解析]蜥蜴产生不同性状，原因可能是突变或基因重组，不同的性状中有利的保存而不利的被淘汰，属于自然选择的结果，新物种产生的必要条件是隔离，故A项正确；生物进化的基本单位是种群，种群即一定区域内同种生物的所有个体，故B项正确；由于地理隔离，不同环境内的生物进化方向可能有差异，但不一定出现生殖隔离，也就不一定形成新物种，故C项错误；一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做该种群的基因库，该小岛上全部的蜥蜴新种即为一个种群，故D项正确。 (1)X、Y、Z三个环节在物种形成过程中的作用各是什么？ (2)蜥蜴原种和蜥蜴新种在一起，能否进行基因交流？ 提示：(1)X为生物进化提供原材料，Y决定生物进化的方向，Z的出现标志新物种的形成。 (2)不能。蜥蜴原种和蜥蜴新种属于两个物种。 C 解析：生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，而不是种群基因型频率的定向改变；种群的基因频率改变了就说明种群发生了进化；种群如果出现了生殖隔离说明基因频率发生了改变，即基因库也发生了改变；自然选择决定生物进化的方向，隔离是物种形成的必要条件。 (2014·湖北荆州中学模拟)图1显示了某种甲虫的两个种群基因库的动态变化过程。种群中每只甲虫都有相应的基因型，A和a这对等位基因没有显隐性关系，共同决定甲虫的体色，甲虫体色的基因型和表现型如图2所示。请据图回答： (1)在种群1中出现了基因型为A′A的甲虫，A′基因最可能的 来源是___________。A′A个体的出现将会使种群1的____________发生改变，导致生物进化。 (2)由图1可知，种群1和种群2(选填“是”或“不是”) ________同一物种。 (3)根据图1两个种群中不同体色的甲虫分布比例，可以初步推测种群2中基因型_____的个体更能适应环境，基因A和a在该种群中出现的比例发生变化是____________的结果。 (4)图2中的甲虫具有多种体色体现了生物的_______多样性。 基因突变 基因频率 是 aa　 自然选择 基因 [错答分析] 序号 错答展示 错因分析 ① “亲代遗传而来” 分析问题深度不够。种群1中原来只有A、a，后来出现了A′基因，应该是基因突变的结果 ② “基因型频率” 读题不完整而错答，注意前后因果关系。生物进化的实质：基因频率的改变 ③ “不是” 识图不到位。图示虽有地理屏障，但能进行基因交流 序号 错答展示 错因分析 ④ “Aa”或“灰色” 或“浅黑色” 审题不仔细。种群2与种群1相比，aa的个体明显增多了 ⑤ “物种”或 “生态系统” 答题不准确。甲虫具有多种体色，是在同一物种内进行比较的，所以应答“基因多样性”或“遗传多样性” 易错点1　种群和物种的内涵与外延界定不清 [点拨]　(1)物种是自然状态下能够自由交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群。(2)种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。种群“小”，不同种群间有地理隔离；物种“大”，不同物种间有生殖隔离。(3)判断生物是不是同一物种，如果来历不明，形态结构相似，可靠依据是：看是否存在生殖隔离。若存在生殖隔离，则不是同一物种。(4)它们之间的关系图解如下： 易错点2　环境起选择作用而非诱发变异 [点拨]　达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。 易错点3　亚种与生殖隔离 [点拨]　不要误认为亚种之间具有生殖隔离。因存在地理隔离的两个种群独立地进行自然选择，使形态、结构方面有所差异，形成两个亚种，如东北虎和华南虎，但二者仍能进行交配繁殖产生