有效教师这本书从有效教师内涵与发展目标.docVIP

《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践指导。 《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。有效就是高效能“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。(一)了解有效教师内涵，编写本地(特别是农村)有效教师的案例。(二)形成有效教师的基础——人格特征，分析自身的人格特色，用实证的方法研究自己对学生产生的影响。(三)分析自己所处于的成长阶段，提出近三年专业发展的具体目标。专题一? 有效教师的内涵在当代教育实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。教师在整个职业生涯中，经历着一个不断解决问题的过程。这个过程也是教师自身成长与发展的过程。教师专业发展教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程有效教师的内涵：·良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力。· 对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。·善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。·学校管理的积极参与者 1、饱满的教学热情。 2、娴熟的专业知识。 我们密切关注自己专业的发展。跟上您所学专业的发展趋势。知识是活的，新生的，人也如此。 3、有组织的教学。　 教师有效组织教学意味着学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例。这样不仅能保证班级工作井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。 4、有活力的教学。　　 充满活力的老师铸就充满活力的课堂，带起一群有活力的学生。活力不是一个原点的思考，而是经纬线般辐射开来的活跃与跳动！ 5、良好的态度。　　 伏尔泰说过：“人们每天所作的最勇敢决定，莫过于决定拥有一份好心情。” “身体是父母给的，心情是自己给的。”电视连续剧《暗算》中的这句台词给我的启发很深。作为一名教师，为了学生还真需要时时调节自己的心情。 整天与学生打交道，难免要与学生发生小小的摩擦。事后总后悔处理得不够理智，没有照顾到学生的心情，没有保持住自己和蔼可亲的形象，更没有达到育人的效果。 一时的冲动也许会毁了半生的教师修行啊！那么怎样才能在教育教学中保持好心情，不那么冲动呢？ 不妨把自己看得崇高一点，伟大一点。一个崇高而伟大的人怎么好意思跟孩子们较劲呢？怎么好意思发火呢？ 6、成功地管理课堂。　　 有纪律、有秩序的班级环境是学生完成学业的基本保障。建立、执行课堂管理制度，教师须遵循持之以恒和公平的原则。 开学伊始，教师就应建立班级管理制度，并不断完善。应避免建立规则，而又不执行。这容易传递给学生这样的信息：教师所说的话无关紧要。 7、有计划的教学进程。　　 有效的学习是与学习机会密切相联。有效的学习是“做中学”。 8、拥有成功的人际交往技巧。 教师需要与他人合作，如果人们不喜欢您的行为，会远离您，更不愿帮助您！与同事、学生父母和学生建立良好的人际关系是非常重要的。　 9、清晰的表达。 很多学生并不知道他们的学习内容和学习目的。这需要教师清晰表达，简洁示范、讲解教学内容，清楚解释学习目的。 10、有效的提问。 问题（直接向全班或个别的提问）是一种有力的教学工具，能有效培养学生创造性思维。 向学生提问时，要留出一定的思考时间，不要立刻请学生回答。一种无效的提问方式：“小明，你认为爱迪生最有用的发明是什么，为什么？”因为，当你指定回答问题的学生时，其他学生就会松懈，不参与思考问题。 相反，一种有效的提问方式：“爱迪生最有用的发明是什么，为什么？”然后停顿3～5秒钟，让每位学生都有机会思考 11、因材施教。　　 12、带给班级成功感。 13、保持高期望。　　 教师必须对学生充满期望，保持对学生的期望能引导学生良好的行为。学生们希望教师对他们持续抱有期望。 14、创造愉悦的氛围。　　 单调和沉闷的教室气氛会使学习成功率下降，相反，愉悦的教室气氛能刺激学习。教师不是要创造有魔力的学习环境，而是一个愉悦的学习环境，这个愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。我也希望我们的学习是一种愉悦的过程。这样的培训、交流才更有意义！ 15、有弹性的教学。 教学需要弹性，能根据具体情况调查教学，而不是呆板地遵循教学计划；能敏锐地感觉到学生需要，从而不断改变惯例和规则以帮助学生；能保持积极的态度，控制