苏教小数教材修订说明分析.pptVIP

填图引导 从条件想 体会从条件想 的一般思路 从条件出发 情境激发需要 问题引导数量关系 从问题出发 从条件想起 或从问题想起 从条件和问题出发分析问题 体会列表 整理信息 从条件和问题出发分析问题 从条件想起 或从问题想起 信息丰富 角度多样 三上例1：题中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？ 三上例2：从题中你知道了什么？先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题。 三下例1：你怎样理解“最多剩下多少元？” 三下例2：画出表示上衣价格的线段，并在图中表示出问题。 四上例1：你能想办法整理题中的条件吗？ 四上例2：你是怎样理解表中的信息的？ 整体梳理：理解题意板块 整体梳理：检验答案板块 两种方法 反思提出 连除实际问题 两种方法 反思提炼 四下： 五下： （四）凸显常用策略的思想方法 意义 画线段图 检验方法 反思画图 再认经验 画线段图 画示意图 方法指导 画示意图 降低难度 体验策略 画示意图 列举 文字符号 画图 引导检查 不重不漏 转化 激活经验 策略意识 算式与图形联系 实现转化 假设 2个改1个 体验策略 理解数量变化 选择和灵活运用策略 曾经方程解 策略多样 比较中 体会特点 自主选择 （四）结合计算编排乘除法的运算规律 ·将运算规律和计算学习结合起来 ·引导思考和交流 ·应用规律，提高运算能力 引导思考 展开交流 两种推理 结合 商不变的规律 应用规律 提升能力 （五）增加小数四则混合运算的 例题，知识结构更加严谨 体现分配律 的问题背景 运算律 的推广 运算顺序 的规定 小数四则混合运算和运算律 （六）增加教学常见数量关系的 例题，体会模型思想 总量模型：总量=部分量+部分量 路程模型：路程=速度×时间 常见的数量关系 认识名称 复名数表 示单价 主要模型 推出变式 三、“探索规律”的修订 ·将单元调整为专题活动 ·突出规律的“探索”过程 ·不把掌握和应用规律作为主要评 价标准 ·改写或新编部分主题 册 次 “探索规律”专题 三年级上册 间隔排列 三年级下册 有趣的乘法计算 四年级上册 简单的周期 四年级下册 多边形的内角和 五年级上册 钉子板上的多边形 五年级下册 和与积的奇偶性 六年级上册 表面涂色的正方体 六年级下册 面积的变化 （一）重视对情境的感知和数学问题的自然生成 整体感知 提取数量 多少关系 整体感知 由已知 探寻未知 由个例 推及一类 （二）引导学生经历自主探索过程，注意关键环节的启发 提示比 较对象 提示观 察角度 精选切 入问题 （三）组织合作交流，采用多种方式表达规律 图形表示 间隔排列 表面涂色的正方体 语言表述 字母表示 （四）逐步培养回顾反思的学习习惯 多边形的内角和 面积的变