人民大2024现代大学美育 教学课件认识美——万物皆美（第一章 美是什么）(1).pptxVIP

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认识美——万物皆美模块一

美是什么1.理解美的内涵2.把握美的作用3.了解美育思想1.美的内涵2.马克思主义美育思想的主要内容3.习近平关于美育的重要论述一1

一、美的意蕴二、美的作用三、美育思想

一1美是什么一美的蕴意

一、美的本质（一）美源于人类生产实践人类在改和利用自然的社会实践活动中，逐渐产生了审美意识。在此基础上，人类的审美能力也在后天的实践中逐渐形成和发展起来。图1打制的光滑、均匀、规整的石器工具图2红山文化（约公元前4000—前3000年）玉龙图3红山文化（约公元前4000—前3000年）玉猪龙图4良渚文化（约公元前3000—前2000年）玉琮

一、美的本质（二）美反映人类精神生活人类在不断演进的精神生活中丰富了美，在丰富美的过程中又逐步提高和发展自己的审美意识和审美需要。图5贺兰山岩画（约公元前10000—前3000年）图6马家窑彩陶（约公元前3300—前2050年）图7龙山文化蛋壳黑陶高柄杯（约公元前2500—前2000年）

一、美的本质（三）美体现人类自由创造人类一方面要认识和利用自然，创造丰富的物质文明；另一方面要不断地认识和改造社会以及人类自身，营造安定和谐的理想社会。美体现了人类自由创造的本质力量，美的价值就是人类自由创造的价值。造字本义：形容词，头戴花环的人，华丽，悦目，漂亮。金文把甲骨文字形中近似于“华”的花草形象写成似像“羊”的花草形象。篆文将金文字形中花草形象写成“羊”。隶化后楷书将篆文字形中“羊”和“大”笔直化。《说文解字》：美，甘也。从羊，从大。羊在六畜主给膳也。美与善同义。??

二、美的特点（一）形象性美的形象，一方面在于其内容的社会功利性，即有用、有利、有益于社会生活实践，是对实践的肯定；另一方面在于其质料和形式的合规律性，如对称、均衡、和谐等。两者的统一构成了美的完整的形象。图8五星红旗图9山城夜色图10最美中国人

二、美的特点（二）感染性美不是直接诉诸人的理智，而是诉诸人的情感，以情感人、以情励志、以情悦人。美的感染性能给人的情绪甚至情感带来深刻影响。图11重庆市巫山县下庄村“天路”

二、美的特点（三）共通性美本身并不具有鲜明的社会属性，因此它有可能引起不同时代、民族、阶级的情感激荡，使美具有十分宽广的共通性。图13西方的龙（邪恶）图12东方的龙（祥瑞）

三、美的表现80生活中，美的表现形式虽然丰富多样，但都需要经过感官体验的方式才能获得。（一）感官体验真实情境是自然美和生活美的一种主要表现形式。（三）真实情境各种情感之美，都是以心理感受的形式存在的。（二）心理感受文化熏陶是人类思想美和精神美的主要表现形式。（四）文化熏陶

一1美是什么二美的作用

一、培养审美意识（一）乐观的审美态度审美态度是指人们在审美活动中形成的、对事物美的持久而稳定的心理反应。

一、培养审美意识（二）健康的审美情趣健康的审美情趣是把对美的需要作为实践动机，逐渐形成个体主观审美的积极情感、兴趣和爱好。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游偏好冰肌玉骨的梅花“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明独爱傲霜怒放的菊花我自不开花，免撩蜂与蝶。郑板桥尤好神韵秀逸的青竹予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖周敦颐偏爱出淤泥而不染的莲花

一、培养审美意识（三）崇高的审美修养审美修养往往引导人们确立崇高的审美理想，促进人们自觉地展开心性锻炼。“一个明智地追求快乐的人，除了培养生活赖以支撑的主要兴趣之外，总得设法培养其他许多闲情逸致。”——罗素1.热爱学习，陶冶性情2.娱乐运动，丰富生活3.走向户外，拓展视野

二、健全审美心理（一）审美感知审美感知是审美感受的心理基础。在审美感知过程中，美的对象作用于人的感觉和知觉，在大脑中形成一个美的主观印象。洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。——张抗抗《窗前的树》

二、健全审美心理（二）审美情感审美情感以日常情感为基础，是人们精神需要的满足以及对自己进行内省所形成的主观体验和态度，是最高级的情感类型。

二、健全审美心理（三）审美理解审美理解是人们对感受到的事物的审美特征进行理性分析，从而掌握其深刻内涵、体验其美感的内在心理过程。图14对称和谐的四合院图15体量宏伟的哥特式建筑

三、提高审美能力（一）审美鉴赏力审美鉴赏力