质量分析报告2011.11.docVIP

正视成绩寻找差距 努力拼搏迎头赶上 ----杜阳中学期中检测教学质量分析报告 教育质量是学校赖以生存和发展的生命线。为了进一步提高我校的教育教学质量，促进后半期教学工作的顺利进行，现对我校期中教学质量检测成绩作如下分析： 一、 期中考试成绩现状： 年级 科目 人数 总分 均 分 及格人数 优秀人数 10校 名次 　 七 　 年 　 级 　 语文 158 11604 73.44 146 38 8 数学 158 10767 68.14 108 66 9 英语 158 12206 77.25 127 92 10 思品 158 10975 69.46 130 27 10 历史 158 8325 52.69 51 5 2 地理 158 7646 48.39 22 0 10 生物 158 7641 48.36 32 1 6 　 八 　 年 　 级 　 　 语文 154 9925 64.45 108 9 10 数学 154 10917 70.89 109 65 9 英语 154 9497 61.67 84 34 8 物理 154 13553 88.45 151 136 8 思品 154 10271 66.7 100 46 3 历史 154 6349 41.5 17 1 5 地理 154 6036 39.19 5 0 8 生物 154 6870 44.61 19 1 8 　 九 　 年 　 级 　 语文 170 11736 69.04 147 22 9 数学 170 11076 65.15 109 54 10 英语 170 9426 55.45 70 23 5 物理 170 13764 80.96 165 112 6 化学 170 11376 66.92 112 57 4 思品 170 13374 78.67 150 92 8 历史 170 13003 76.49 149 87 4 从以上数据可以看出： 1、全校大部分科目在全县十校中名次滞后，整体成绩不理想。 2、年级与年级之间成绩存在差距，同一年级之间班级与班级存在差距。 3、各学科之间存在差距。总的来讲历史、思品、化学成绩较好，数学、英语课成绩较差。 4、班级总评差距过大：有些班学科前列名次占得比例大，有些班基本上每学科成绩都排在最后。 5、学生偏科现象较严重。 二、具体原因分析： （）学生方面 1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。 2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。 3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。 （教师方面 1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。 2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。 3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。 4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好的把握与处理。 5、许多课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。 6、对学生的了解不够，不能把握每个学生，甚至每个层次学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。 7、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。这样的现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间。 8、一些课上，或者说相当多的课上，利用相关资源不够。有效地穿插在课前、课中、课后的延伸拓展比较少见。应当在读好教材的前提下，让我们的学生尽可能地多练一些，多接触一些与教材相关的资料。 9、课堂教学重点把握不足，有偏颇现象，不能真正的针对于教材的重点、考点进行有针对性的教学。从不会到会，从不知到知，在课堂教学中，从意识到实施，还做得很不够。 10、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。 以上是在期考试前我校出现的一系列影响教学比较严重的现象，导致教学质量的下滑。 3、加强薄弱学科教师的培训与提高 针对我校薄弱学科，首先要认真分析教师、学生各自的情况，找出原因，然后加强薄弱学科教师教材、教法上的学习，开展定时、不定时的教研活动，多与兄弟校本学科教师学习、沟通、交流，从而提高教学质量。 4、注重学生良好行为习惯、学习习惯的培养。　 好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处