2.2等差数列的性质.docVIP

2.2等差数列性质 预习案 【学习目标】 1.准确理解等差数列的性质，掌握由等差数列的通项公式研究其图象的方法，提高运算求解能力. 2.通过对等差数列通项公式的推导和等差数列性质的探究，进一步渗透数形结合思想、函数思想及方程思想. 3.激情参与、惜时高效，激励学生自主探究，发现规律，感受等差数列的内在奥妙. 【重点】：等差数列的性质. 【难点】：等差数列的性质的应用. 【学法指导】 1. 阅读探究课本上的基础知识，初步掌握等差数列通项公式的求法; 2. 完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测；3. 将预习中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑”处. Ⅰ.相关知识 等差数列的通项公式是什么？与一次函数有什么关系？ 利用等差数列的通项公式可以解决那些问题？ 若a、A、b成等差数列，则A叫做a、b的________，即A=_______________ 判断一个数列是否为等差数列的方法有哪些？ Ⅱ.教材助读 1.依据等差数列的概念，你能写出等差数列的通项公式吗？公差对数列的增减性有何影响？ 2.已知等差数列的公差为d，第m项为，第n项为（nm）=+_________ 3.已知一个等差数列的首项是，公差为d， （1）将数列的前m项去掉，其余各项组成的数列是等差数列吗？如果是，它的首项和公差各是什么？ （2）取出数列的所有奇数项，组成一个新的数列，这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项和公差各是什么？ （3）取出数列中所有项数是7的倍数的项，组成一个新的数列，这个数列是等差数列吗？如果是，它的首项和公差各是什么？ （4）数列......是等差数列吗？如果是，它的首项和公差各是什么？ 【预习自测】 1.在△ABC 中，A、B、C成等差数列，则B等于（ ） A． B. C. D.不能确定 2.若{an}是等差数列，则,……, ,……( ) A.一定不是等差数列 B.一定是递增数列 C.一定是等差数列D．一定是递减数列 3.已知等差数列{an}中，=39，，则等于（ ） A．30 B.27 C.24 D.21 【我的疑惑】 探究案 Ⅰ.质疑探究——质疑解惑、合作探究 探究一：等差数列的性质 问题1：如果数列{an}是等差数列，首项为a1,公差为d，则通项公式an=____________=___________.其中变化的量为n，an，则点(n,an)在直线____________上；点(n,an)的横坐标每增加1，函数值增加_____. 问题2：等差数列的性质：已知一个等差数列{an}，其中首项是a1，公差为d， （1）下标成等差数列且公差为m的项ak，ak+m，ak+2m，…（k,m∈N*） 组成公差为_____的等差数列. （2）a1+a2，a3+a4,a5+a6，…组成公差为_____的等差数列. a1+a2+…+am,am+1+am+2+…+a2m，a2m+1+a2m+2+…+a3m,…组成公差为_____的等差数列. （3）若{bn}是公差为d0的等差数列，则数列{pan+qbn}（p，q为常数） 是公差为________的等差数列. （4）若{an}是有穷等差数列，则与首末两项等距离的两项之和都_______，且等于_______________. （5）若正整数m,n,p,q满足m+n=p+q,则am+an与ap+aq相等吗？ 说明理由. （6）若m+n=2p，则am+an_____2ap，am+an_____a2p（填“=”或“≠”）. 【归纳总结】等差数列的性质有哪些？ 数列{an}为等差数列，首项是a1，公差为d. （1）d＞0,{an}是递增数列；d＜0，{an}是递减数列；d=0,｛an｝是常数列. （2）an=am+(n-m)d(m,n∈N*). （3）a1+a2+…+am,am+1+am+2+…+a2m,…组成公差为m2d的等差数列. （4）am,a2m,a3m,…,akm,…组成公差为md的等差数列. （5）若数列{bn}是公差为b的等差数列，p，q为常数，则{pan±qbn}是公差为pd±qb的等差数列. （6）若m,n,p,q∈N*，且满