2016届鄂教版语文九年级下册第一单元课件：第2课《谈读书》(共33张PPT).pptVIP

* 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 知识就是力量。 ——培 根 你会读书吗？你该读什么书？请你谈一下？ 谈读书 培根 走近作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 傅 (fù) 彩 藻(zǎo)饰 狡黠(xiá) 诘(jié)难(nàn) 蒸馏(liú) 味同嚼(jiáo)蜡 滞(zhì)碍(ài) 生字 文采藻饰： 吹毛求疵： 全神贯注： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 大而无当： 矫： 诘难： 怡情： 修饰文辞，使之富有文采 这里指细致到繁琐、挑剔的地步 全副精神高度集中 搜寻、摘取文章的片段词句。 形容写文章或说话枯燥无味 虽然大，但是不合用 做作，不真实 诘问，为难 使心情愉快 词语 谈读书 　　 王佐良译 　　 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 一读课文 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 二读课文：理清文章结构： 按照“读书的目的——读书的方法——读书的作用”的结构给全文划分层次并归纳各段的中心内容（是什么）。 自学指导：速读课文，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁回答的正确。 第一部分（l段）：读书的目的：怡情、傅采、长才。 第二部分（2～12段）：读书的方法：速读、咀嚼。讨论、作文、做笔记等。 第三部分（13）读书的作用：塑造性格，弥补缺陷。  三读课文，归纳论证方法： 你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例说明。 自学指导：速读课文，回顾常见的论证方法，从文中找到相应语段，并做标记或批注。 第三次先学后教品味文章语言 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。 第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述 第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能 和弥补精神上的 整体感知 读书的正确目的。 读书的方法。 塑造人的性格 各种缺陷。 这篇随笔采用 论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们要通过 文章主旨 比喻论证、归纳 认真读书，完善自我。 论证方法 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动