锐角和钝角教学设计2.docVIP

《锐角和钝角》教学设计 教学内容： （人教版）《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级下册）》第三单元37～39页。 教学目标： 一、知识与技能 1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角， 2、能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 3、学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 二、过程与方法 1、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。 2、进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。 三、情感与态度 1、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心； 2、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。 教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。 教学准备： 1．教具准备：CAI课件，三角板。 2．学具准备：练习纸、三角板、小棒、圆片、剪刀等。 教学过程： 创设情境，复习铺垫 今天老师从数学王国里为同学们带来了一位老朋友。（课件显示 仔细观察这些角，他们都是什么角？老师给每个小组都准备了这样的六个角，你们能给这些角分分类吗？ 打开手中的信封，分一分，分好后和同桌说一说你是怎么分的，为什么这样分？ 同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。 分成三类，1号和4号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都是锐角；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大，是钝角。 4、运用活动角体会锐角钝角有无数个 5、建立三种角的表象，学会画三种角。 看来，同学们对锐角、直角、钝角已经有了较深的印象。那你能为这三位好朋友都画张像吗让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。 师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角） 学生借助三角板画出相应的角。 师：你们真棒，？请你在白纸上画一画，看谁画得好。 学生动手画角。 并请学生介绍锐角和钝角的画法。 师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。 反馈，展示画得既好又快的学生的作品 三、巩固练习，丰富感知 1、用你喜欢的方式创造角。 小朋友已经熟悉了锐角和钝角，能不能用手里现有的物品创造一个角呢？ 创造个锐角，用三角板验证一下，举起来订正。 创造个钝角，用三角板验证一下，举起来订正。 创造一个喜欢的角，举起来。知道是什么角吗？轻轻地告诉你的同位。请几名小朋友把自己创造的角贴在黑板上。 2、借助多媒体简单介绍人物简笔画。 A、角在美术中也有妙用，在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来的，表示人得一些简单动作如图.用圆形表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢的胳膊和腿。 B、学生合作画人物简笔画。 同桌两个人合作，一个做动作，一个画出角表示这个动作，把卡片上不完整的人物补充完整。边画边和同位交流，说出画中用了哪些角。最后展示学生作品，评价。 3、拼一拼 大家看老师这里有两个三角板，拼在一起后，你发现这里变成一个什么角？（钝角）你怎么知道的？你会用两个或三个三角板来拼一拼吗？拼完后和同位说一说是什么角？学生自由活动。 4、欣赏美丽的图片。 这节课你们表现真好，老师要送给大家一份礼物。（课件展示：欣赏图片） 四、引导学生全课总结。 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 五、板书设计 锐角和钝角 比直角小 比直角大 锐角 直角 钝角