8.空间与图形的教学(平行四边形的面积).docVIP

课题8 空间与图形的研究——平行四边形的面积 执教人：周佩青 班级：数教081.082 教学内容：平行四边形面积的教学 教学目的：1.初步了解平面图形面积教学的基本内容与目标要求 2.初步掌握平面图形面积教学的一般过程和方法。 3.能写出平行四边形面积的教学设计 教学重点：1.关于平面图形面积教学的内容编排 2.平行四边形面积的教学设计 教学难点：1.课时教学目标的确定 2.平行四边形面积计算公式探索的设计 教学时数：3课时 思考探究：1.教学“平面图形面积计算”要注意哪些问题？ 2.写出“平行四边形面积”的教学设计。 教学后记： 【教学过程】 一、教材分析 1.学生自学小学数学教材(北)五上第二单元图形的面积（一） 自学思考题： （1）本单元的主要内容有哪些？他们是如何编排的？ （2）这些内容是在什么知识的基础上教学的？又是后续学习什么知识的基础？ （3）平行四边形的面积主要内容有哪些？教材是怎么编排的？ （4）三角形的面积主要内容有哪些？教材是怎么编排的？ （5）梯形的面积主要内容有哪些？教材是怎么编排的？ 2.学生小组交流 3.教师讲解 (1)本单元的主要内容和地位作用 (2)单元教学目标 ▲通过具体情境和实际操作认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出图形的高通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的实际问题。在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。 在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。 在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。在自主探索活动中，经历推导梯形面积公式的过程。能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。 教材之所以用同样的编排方式呈现这三个探索活动，其目的是让学生不仅探索解决问题的结果，而且更要体会这种探索的过程和方法。如果说，探索活动（一）是在教师的引导下让学生初步体验探索的过程，那么探索活动（二）（三）则是希望学生在探索的过程中，不仅巩固这种思维的方法，而且能逐步形成这种思考问题的习惯。对于探索的具体方法，教材中呈现了3种，估计学生在独立探索中一般会运用第一种方法，而第二、三种方法可能只有部分学生会采用。教学时应根据学生的实际探索情况灵活处理这几种方法，不要求所有的学生都掌握3种方法。 二、研讨“平行四边形的面积”教学设计 问题1.本课设计的理念是什么？ 数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。根据这一教学理念，本课采用设趣激疑、自主探究、操作演示等方法进行教学。教学中以提出猜想——猜想验证——归纳交流——应用提升为主线贯穿全课。让学生在比较、观察、猜想、验证、归纳、交流中学习，学会创新应用。 问题2.“平行四边形的面积计算”的教学目标如何确定？教学重点和难点是什么？ ▲教学目标“转化”的思想，培养动手操作能力和初步的演绎推