重力说课稿概述.pptVIP

学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，教师做演示实验，请学生观察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过分析使学生明确，重力的方向总是竖直向下的，而不是垂直向下的。进一步举几个例子加深认识。 （设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深入的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念、，力求突破难点。） * * * * * * * 《重力》说课稿 教材分析 学情分析 教法与学法 教学目标及重难点 板书设计 教学流程 说 课 流 程 一、教材分析 《重力》是北师大版八年级物理第七章《运动和力》第三节的内容，本节课是在学习了质量、力、弹力及力的测量等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。 二、学情分析 知识储备： 学生在本章的学习中，已经初步建立起对力这一抽象概念的理解，知道力的作用效果，力的大小可以通过弹簧测力计来测量。 能力储备： ①对于八年级的学生而言，他们对事物的看法已经有部分从感性向理性转变的趋势； ②已经具有了一定的实验方案设计能力、实验操作能力。 1、教学目标 三、教学目标及教学重难点 知识与 技能目标 过程与 方法目标 情感态 度与价值观 目标 三、教学目标及教学重难点 知识与技能目标 1、知道什么叫重力及产生的原因； 2、知道重力的方向以及重锤线的应用； 3、知道重心并会画重力的示意图； 4、理解重力大小与质量的关系。 过程与方法目标 通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。 教学重难点 三、教学目标及教学重难点 理解重力大小跟质量的关系. 重点 难点 重力方向的应用 突破重点：通过让他们自己操作实验、分析实验现象，归纳总结实验结果 突破难点：通过一系列实验现象来帮助学生理解重力的方向 四、教法与学法 1、引导发现法 2、直观演示法 3、讲解法 教 法 四、教学与学法 学 法 主动观察思考动手实验、分析实验现象、归纳总结物理规律，初步掌握研究常见力的学习方法。 创设情境 引入新知 合作学习 探究新知 感悟收获 课堂小结 内化提高 实际应用 布置作业 巩固升华 五 教学过程 1、创设情境，引入新课（约3分钟） 【设计意图】：通过生活中常见的事物将学生引入到今天的新课中来，创设了一个贴近生活的情境。 水为什么往低处流？ 接下来，球会怎么样？为什么? 为什么跳伞最终会落向地面？ 本环节利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考,从而使学生了解地球上的一切物体都要受到地球的吸引，知道重力的概念，进一步理解重力概念：①重力的施力物体；②字母表示；③常见物体的重力。 （设计意图：通过实例的引入，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生善于观察生活、思考问题，唤起了学生学习物理的兴趣。） 第一环节：创设情境， 引入新知 1.重力的方向 这是本节课的难点。教师演示实验：①物体自由下落；②用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去发现：重力的方向总是竖直向下的。 这个知识有一个重要的应用─重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时教师先根据课本P32 图7--18进行讲解，再让每组学生课下自制一个重锤线进行操作，看教室的墙壁是否竖直，窗台、桌面是否水平，并分析其工作原理，从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。 第二环节 合作学习，探究新知（约22分钟） 重力的方向 G G 重力方向 总是竖直向下 2、探究物体重力大小与质量的关系 【设计意图】：让学生先独立思考，然后交流， 培养学生主动思考、乐于思考、善于思考的习惯。 ⑴生活中你感受到物体质量越大，其受到的重力也越大吗？ ⑵物体重力与质量到底是什么